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发布时间:2023-11-07 11:54:10 来源:
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北师大版六年级语文上册
《东施效颦》
教学设计
北街小学
汪玲
教材分析
:
《东施效颦》
是北师大版六年级语文十一册第二单元
“美与丑”
的一篇寓言
故事
,
这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事,
说明了人对
自己要正确认识,不要做不切合实际的模仿,否则只能弄巧成拙,适得其反。文
章短小精炼,语言生动活泼,寓意深远绵长。
学情分析
:
六年级学生已具备一定的自学能力,能根据译文和对重点词语理解读懂课
文,
所以在教学中,
我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验,
引导学生自己读进去,
产生真实的体验,
进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、
熏陶感染。
突出
学生阅读行为的自主性,
重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。
在强调自
主体验的同时还要与同学交流合作,
既敢于提出自己的看法,
又互通有无,
取长
补短,完善自己。
学习目标
:
1.
掌握生字。借助译文,理解词语,理解句意、文意。
2.
正确流利地朗读课文。
3.
学习用侧面烘托的描写方法刻画人物形象。
4.
理解课文的寓意,并从中受到启发。背诵课文。
教学重难点
:
有感情地朗读寓言故事,
理解寓言故事所包含的道理,
并能结合生活实际正
确感悟运用这一成语。
教学准备:课件
教学过程
:
一、复习谈话导入
二、板书课题
三、学习课文,出示学习目标
1.
检查自学效果。
a.
生字
b.
解题
c.
作者
2.
学生自由读文,画出不懂的字、词。
3.
教师范读课文
>
>
>
>
4.
同桌两人合作学习,一个读原文,一个读译文。
5.
利用不同的方法合作学习,继续读原文和译文。
四、小组合作研读探究,理解文意
问题一:为什么村子里人的看见东施的样子都远远避开或不出门呢?
因为东施本来就很丑,再加上刻意模仿,五官再添愁苦之态,奇丑无比,令
村里人见她都远远避开或不出门。
问题二:西施捧心皱眉的样子为什么美?东施捧心皱眉的样子为什么丑?
因为西施被誉为“中国古典四大美女”之一,本身就有美丽的容貌,她难
受忧伤的样子也一定很动人,
别有风韵。
而东施忽略了二者的本质上的差异,
在
原本丑的基础上,却硬要盲目地效仿,让五官又添上愁苦之态,自然奇丑无比。
(利用学生查找的资料了解西施的美。美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞
花、沉鱼落雁)
问题三:课文为什么没写东施丑到什么程度,而写人们的反应?
作者大胆舍弃对其眉、眼、口鼻等的具体描写,完全从侧面着笔,去描写东
施仿效西施后的丑态引起人们的反应。用“里人”
“坚闭门而不出”和“挈妻子
而去之走”的行为描写进行侧面烘托。周围的人都在因东施的样子而争相离去,
我们就自然不难想象出东施的丑陋形象。
作者用这样的描写方法去启发和调动读
者的想象力,让我们去创造“东施”一个自己认为最丑的东施形象,不同读者心
目中的东施虽然各不相同,但同样都会是丑陋、愚蠢、可笑的,这样,侧面烘托
手法的运用,体现了作者的匠心,具有强烈的讽刺效果。)
问题四:说说读了这则寓言故事,明白了什么道理?
A.
不切实际地照搬照抄,效果一定会适得其反。
B.
不能盲目地去模仿,如果一味地模仿别人的话,可能会适得其反
。
C.
做任何事都不能不顾客观条件,盲目模仿,否则只会适得其反!
(启示)
„„
五、拓展训练
东施是模仿西施为何招来众人的笑话,
以后她该怎么办?请你举出生活中这
样的事例?
六、作业:
1.
背诵课文。
2.
做完语文练习册部分习题。
七、板书设计:
东施效颦
东施:
自然流露
西施:
刻意模仿——适得其反
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/637e22a50b1c59eef9c7b41f.html
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