《蜀相》教案

《蜀相》教案

学习目标

1、以意逆志，知人论世，把握诗人表达的思想情感。

2、理解“自”“空”在诗中表情达意上的作用。

3、明确本诗情景交融的写作特色。

学习重点：

以意逆志，知人论世，把握诗人表达的思想情感。

学习难点：

理解“自”“空”在诗中表情达意上的作用。

教学方法：

 1、反复吟诵，细细品味诗歌情感。

  2、讲析和讨论相结合。

  3、点拨法。

教 具： 多媒体课件 学案

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

爱国诗人屈原在报国无门、绝望和忧愤中发出“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”的惆怅，诗仙李白被赐金放还时放声高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的倔强，陆游在生命即将终绝之时用他那颤颤巍巍的音声重申“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的赤胆忠心，伟大主席毛泽东面对茫茫雪域高呼“数风流人物，还看今朝”的自信。那么，立志于“致君尧舜上，再使风俗淳”但又一生抑郁不得志的杜甫在独处时又有怎样的情感呢？今天这节课，我们一起学习诗歌《蜀相》，走进诗人的内心世界。

二、走近诗人

杜甫（712－770），字子美，河南巩县（今河南省巩县）人，是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，曾为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年，他弃官西行，最后到四川定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

三、解题

“蜀相”是指诸葛亮，他是三国时的政治家、军事家，曾经为刘备制定了一系列统一天下的方针策略，辅佐刘备兴复汉室，建立了蜀汉政权。刘备死后，又辅佐刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最终死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁死而后已”的铿锵誓言，赢得了后世人们对他的敬仰和推崇。

从题目上看，本诗应属于咏史怀古诗。

四、知人论世，简介写作背景

此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱于成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。

目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。他探访了诸葛武侯祠，写下了这首千古绝唱。

五、反复诵读诗歌，整体感知

1、老师范读诗歌，学生正字音。

2、学生反复朗读诗歌，结合创作背景，把握诗歌的感情基调。

明确：伤感、叹惋。

诵读指导：诗歌的感情基调是伤感的、叹惋的，那我们在诵读时读得慢，低沉些，读出点感伤。（朗读、诵读应是鉴赏诗歌的一个重要的方面，通过读让学生从内心感受诗歌的意蕴美）

3、请两个学生有感情朗读，老师点评。

六、品味赏析

1、首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森

寻——有目的的专程拜访，不是漫不经心地信步由之，

表现了对诸葛亮的强烈景仰和缅怀。

柏森森——翠柏森森，柏树长得高大而茂密。

古柏参天足见其历史之悠久，也渲染了一种安谧、肃穆的气氛。

首联一问一答，点出诸葛武侯祠堂所在及周围环境氛围，暗含对诸葛亮的崇敬之情。

2、颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音

很明显，这两句是在描绘诗人走进祠堂看到的景色。写到了那些景？

映阶碧草，隔夜黄鹂。

（满院的绿草映衬着台阶，黄鹂在浓荫密叶中发出婉转的鸣叫，一派赏心悦目、生机盎然的景象）

简要分析：“自”“空”：该怎么理解？有什么样的作用和效果（学生可自由讨论，老师点拨）

明确：“自”、“空”两字都有“徒然、白白地”之意。碧草徒然萋萋，却无人欣赏；

黄鹂空有婉啼，却无人倾听。本是赏心悦目的景象，然以此二字修饰，意境寂寥、冷落、凄凉，所含之情也大有转折，以乐景写哀情（或者借景抒情），反衬了作者寂寞、伤感凄凉之情。

两联，诗人追寻古迹，写祠堂内外的景象，虽是写景，但也景中含情，情景交融。为下文缅怀古人做了铺垫。

3、颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心

三顾——刘备三顾茅庐

频烦——多次

天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”

两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代

开济——帮助刘备开创基业，辅佐刘禅匡济艰危

老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已。

这一联主要写了什么内容？

明确：前一句写刘备三顾茅庐，诸葛定下三分天下大计，是在称颂诸葛亮的雄才大略；

后一句写诸葛亮辅佐两朝，是在赞扬诸葛亮忠贞报国、鞠躬尽瘁的高尚品格。

概括的说，是在叙写诸葛亮一生的功绩。

该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？）

明确：流露出诗人对诸葛亮品德和智慧的倾慕、崇敬。

诗人缅怀古人，更多的会反观自己，所以，诗人在赞扬诸葛亮成就伟大功绩的同时，还有没有别的情感隐含在里面？（可结合背景来看）

明确：（诸葛亮感念刘备三顾茅庐的恩遇，出山辅佐刘备，联吴抗曹，取荆州，定四川，开创蜀汉，济助后主，六出祁山，最后病死在五丈原军中。虽未完成大业，但毕竟是得遇明主，“两朝开济”，能够施展个人才华。但自己呢？饱受猜忌，只得远离京城，漂泊江湖。怀才不遇，空有一腔抱负，不能为国效力，选取诸葛亮的这两个方面，主要是为了和自己形成对比。）所以，还寄寓了诗人生不逢时、抱负难施的隐衷。

4、尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满澿

出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。

泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。

诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

这句诗中的思想情感是怎样的呢？

明确：深沉、叹惋、感伤。 

诸葛亮虽然很有抱负，但是，最终也不是一个真正的胜利者，“出师未捷生先死”，留下了无限的遗憾，也让后人为之叹息泪流。那尾联“长使英雄泪满襟”的“英雄” 是指什么人？那“泪”除了遗憾，还有什么？（学生思考探究，各抒己见）

明确：这里的“英雄” 不是单指哪个人，而是泛指自古以来以天下为己任，想为国家尽忠竭智的人，他们壮志未酬而含恨终身，当然也包括诗人自己。

那“泪”除了为当年诸葛亮的“出师未捷身先死”的痛惜遗憾外，还有为当世没有出现刘备与诸葛亮如此精诚合作的君臣关系而痛惜，当然也为自己不能像诸葛亮一样被君主赏识而壮志难酬、抱负难施的叹息。

从这两句诗中，我们读出了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神，读出了诗人对诸葛亮事业未竟，心愿未了的叹惋，这是为诸葛亮发出的哀歌，也写尽了中华民族多少英雄壮志未酬的悲愤心情。

七、以意逆志，把握主旨

本诗的主旨是什么？

诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己怀才不遇、功业未就的深沉感慨。

八、小结

杜甫一生心怀天下，志在匡国，他渴望像诸葛亮那样去建功立业，却始终没有机会。虽然在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。为此他常常吊古抒情，慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主，不能像诸葛亮那样去建功立业，所以借对诸葛亮的赞扬和惋惜，表达自己忧国忧民，盼望为国立功的心情。

九、对比赏析

武侯庙

杜甫

遗庙丹青落 , 空山草木长。

犹闻辞后主 , 不复卧南阳。

1.比较《武侯庙》和本诗，说说二者在思想感情表达方面有何异同？

参考：

相比《蜀相》，《武侯庙》显得有些浮薄，不及《蜀相》含蓄深厚。

从思想情感上看，《武侯庙》显得太过平静、冷清，而《蜀相》满怀痛惜与悲怆。杜甫忧国忧民的博大胸怀、壮志未酬的悲慨未在《武侯庙》中充分体现。

2.比较两首诗中的“空”字的表达效果。

明确：

《武侯庙》中“空”字与“秋草”相连，意思是“只有秋草”，写出的只是荒凉，而《蜀相》中的“空”则与“黄鹂”“好音”相连，以盎然的春意反衬祠堂的冷清，表现出了诗人的孤单冷落，为后面的悲怆之情的抒发做出很好的铺垫，显然更为深沉，更耐人寻味。

十、作业设置

背诵、默写《蜀相》

板书设计

前两联：写景 借景抒情

                                               壮志未酬 怀才不遇

后两联：兴怀 直抒胸臆

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/63f5d55166ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb5f.html