《沁园春·长沙》教案

《沁园春长沙》教案

一、教学目标

1．鉴赏分析《沁园春 长沙》的意境。

2．透过诗歌，拓展延伸，领略伟人个性及风采。

二、教学重点

师生共同赏析全文

三、教学难点

把握作者情感世界

四、教学方法

读一读 议一议 尊重原文，拓展延伸

五、教学流程

（一）导语

康德曾经说：“这个世界上只有两样东西能够引起我们内心深处深深的震撼，一个就是我们头顶上灿烂的星空，一个是人类崇高的精神境界。”而那些凝聚着诗人精神生命，闪烁着诗人智慧之光的诗歌总是会激荡我们的灵魂，陶冶我们的情操，把我们引领向一个无限广阔的精神海洋。诗如其人，读毛泽东的诗，我们会感受到鼓舞与震撼，感受到力量与大气，今天就让我们一起走进他的《沁园春 长沙》，去解读伟人的气质，去领略伟人的风范。

（二）分析鉴赏

1．读课文。

2．介绍时代背景——论世。

这首词写于1925年.当时农民运动蓬勃兴起,毛泽东直接领导了湖南的农民运动,先后建立了二十多个农民协会,创建了湖南第一个党支部-韶山支部。当年10月,毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。

3．分析上阕

第一步分析前三句

点明了时间、地点及人物。

寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。

问题：“独立寒秋”的“独”作何理解？

明确：独自一个人站在秋季的天空下。

拓展1：古来圣贤皆“孤独”（寂寞），作者一个人“独立寒秋”，又应该是怎样一番滋味？

孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”，闲适；柳宗元“独钓寒江雪”，隐逸；杜甫“百年多病独登台”，憔悴；王维“独在异乡为异客”，孤独；晏殊“独上高楼，望尽天涯路”，超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又应该是怎样一番情思呢？

在“寒秋”的氛围中，联系“长沙”、“湘江”，我们会想见屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶落”， 戴叔伦“日暮秋风起，萧萧枫树林”， 郎士元“湘山木落洞庭波,湘水连云秋雁多”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”。湘江北去，诗人南下广州接办农民运动讲习所，是不是也要抒悲秋之情呢？

拓展2：对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受 ，比如：

日暮秋风起，萧萧枫树林。（悲凉冷落）

秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。（寂寞凄凉）

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（命途多遄）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（悲怆多情）

衔接：古代文人多悲秋，从全词看毛泽东也是这样的吗？还是让我们从字里行间去解读作者的内心世界吧！

第二步赏析由“看”字领起的秋景

（万）山—山之多—红（遍）

（层）林—林之密—（尽）染

（漫）江—水之满—碧（透） 绿色给人以希望

（百）舸—船之丰—（争）流 竞争给人以动力

鹰击长空，鱼翔浅底。

要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。

课堂拓展练习：在下面括号处填入适当的动词，并说明理由。

虎（ ）深山，鱼( )潭底，驼( )大漠，雁( )长空

奔 击 行 啸 翔 游 鸣 走 排 藏

画面赏析：抓出意象，进行想象力的训练。

雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”让学生展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来。分为四步：

①勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓……勾勒出来，并安排好景物位置。

②染上颜色：把黑白屏变成彩色荧屏，火红的枫林、蓝天碧水……

③罗丹说：“一切艺术的生命在于动。”这一步让画面动起来：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火；江水流淌，大小各式船只争发；雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏……

④让画面更细致、逼真，在脑海中来几个特写镜头：船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石，软泥上的青荇……

⑤把画面连起来，使之成为一个连贯的整体………………

提示：一切景语皆情语，这是一幅生机勃勃的湘江秋景图，和前面那些古代文人相比，毛泽东笔下的秋天完全褪去了悲凉的色彩。诗人在对大自然万类生物的激情关注中融入了自己对大地的热爱，对人生的积极追求，这样的情景还会有一丝半点苍凉的“孤独”之感吗？

衔接：一个优秀的诗人总是善于从捕捉到的意象中去抒写情感，喷薄激情，如果仅仅只是写景，那就没啥味道了，凝望祖国山河，诗人自然心潮澎湃，热血沸腾，意气风发。此时此刻，作者内心又有怎样的感慨呢？

朗读提示：披情入文，想象画面，进入意境，读出关注热爱的积极情感。

第三步分析后三句：“怅”、“问”直抒胸臆。

诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下，心系苍生的哲人。

朗读提示：要读出深思。

形象总结：站在毛泽东的角度，化用《霸王别姬》语句，结合上阕意境，可以这样概括诗人的形象：

我站在烈烈风中，望断湘江，恨不能诉尽心事重重；望云天，雄鹰翅动；剑在手，问天下谁是英雄？

4．赏析下阕

“携”、“忆”、“记”怀人忆事，抚今追昔。

上阕诗人如屈原“天问”般深沉的“地问”（“问苍茫大地，谁主沉浮”）自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？

补充事实，印证词意：

1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。

a.1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；

b.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；

五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。

c.1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；

1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。

这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。

讨论：“携”、“侣”“同学”表明人物关系亲密团结。

“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。

“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。

“粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。

“中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”，想到“击楫中流”。

从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？

深入分析：诗中主人公究竟有着怎样的精神气质。

携来百侣曾游，

忆往昔峥嵘岁月稠。 ————朝气

恰少年，风同学华正茂；

书生意气，挥斥方遒。 ————力气 霸气

指点江山，激扬文字， ————正气

粪土当年万户侯。 ————骨气 王者之气

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ ————傲气

解读：最后一句，是对前面“地问”的巧妙回答。

提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子形象，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”的玩世不恭的姿态。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。

明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。

朗读提示：要读出情志。

形象概括：化用《恰同学少年》主题曲歌词，结合下阕大意，为青年毛泽东勾画精神气韵：

百侣游，岁月稠，《沁园春》，胜北斗，书翻千秋史，粪土万户侯，伟哉中华大英雄，击楫湘江最风流。

六、整合小结

综观全词，上阕特写造像，我们看到的是一个游人形象；写景抒情，我们领略到的是一个诗人的情怀；深沉发问，我们感受到的是一个哲人的风采。下阕怀人忆事，我们欣赏到的是一群斗士的风貌。

转换衔接：品读全诗，我们究竟感受到一个什么样的毛泽东呢？

七、品味诗人风貌

诗言志，“我手写我心”，风格即人。从这首诗中，可以看出一个什么样的毛泽东？

训练：学生填空——从两首诗中，我们可以看到一个（ ）的毛泽东。

答案可以是：自信、豪迈、大气磅礴、霸气十足、积极向上、充满斗志豪情、敢于藐视一切………………（意思对即可）

转换：毛泽东在《西行漫记》中他自己回忆说：“那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。” 这句诗在写游泳中透出了自信和豪迈。

拓展：有的人，少年时朝气蓬勃，青年时自信敢拼，壮年时沧桑稳重，老年时安于现状，不能延续自己的生命荣光和精神风范，而毛泽东却不是这样，我们来看看他少年、青年、中年、晚年时的诗歌就可以看出他一以贯之的伟大品格。

安排：学生齐读下面诗歌，找出能够表现毛泽东个性品质的句子进行品味。

七古 咏蛙

1910年

独坐池塘如虎踞 绿荫树下养精神

春来我不先开口 哪个虫儿敢作声

清平乐 六盘山

1935.10

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

水调歌头 重上井冈山

1965.05

久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。

风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。

八、总结语

毛泽东在长沙第一师范读书时曾说：“要读奇文交奇友著奇书创奇迹做一个奇男子。”读了他的《沁园春 长沙》《采桑子 重阳》，我们至少可以看到他的奇文，领略到他的奇男子风采。天行健，君子以自强不息。美人之光可以养目；诗人之诗可以养心。（袁枚）毛泽东的诗，可以提升我们的精神境界，可以滋养我们的浩然正气，可以塑造我们的非凡人格，可以陶冶我们美的灵魂世界。

他是诗人，又是革命家；

他是战士，又是统帅；

他指挥千军万马，自己不曾开过一枪；

他缔造人民共和国，自己不当大元帅。

读伟人文章，养英雄气概。作为一代伟人，他的开阔胸襟、博大情怀和乐观积极的事业态度必将引领无数优秀的中华儿女继往开来，开拓进取。

九、课文板书设计

沁园春 长沙

毛泽东： 霸气+傲气→王者之气

立——造像写意——游人 独立深思

看——借景抒情——诗人 关注天下

怅

问——直抒胸臆——哲人 抚昔追今

携

忆——怀人忆事——斗士 志主沉浮

记

十、作业

学习了《沁园春 长沙》，写一段文字，或评述或描绘毛泽东形象。

附例文：

遇见你，是在北去湘江的橘子洲头；遇见你，是在“莫道君行早，更有早行人”的山间小路；遇见你是在天安门城楼的开国大典之上。

一路走来，你以中华民族所特有的最男人的方式向世人昭告：“粪土当年万户侯”“数风流人物，还看今朝”。你用行动，用你一生的业绩，用你政治家的眼光和诗人一般的浪漫气质向世人诠释着什么是自信，什么是大气磅礴。你的一生就是一部内容丰富精彩的大书。秋收起义是书的扉页，反围剿是书的序幕，二万五千里长征是书的发展，遵义会议是书的转折，国共合作是书的插曲，抗日战争是书的大手笔，三大战役是书的精彩华章，新生的人民政权是书的高潮，而毛泽东思想是书的最好注脚。尽管书里也又墨迹，也有错点，但那些闪光的内容仍然像一轮红太阳照亮了中华民族的前行之路。

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