如何让孩子爱上阅读 乐于表达（讲话稿）

如何让孩子爱上阅读 乐于表达（讲话稿）

尊敬的家长朋友：

晚上好。

我是一贯制学校的老师，也是一贯制学校的家长。非常感谢大家对我们一贯制学校的信任，也非常荣幸与大家同为四年四班的家长。同时也感谢李老师对我的信任下面我就如何让孩子“爱上阅读，乐于表达”说说我的一些粗浅的认识。在说的过程中，我会举一些我在儿子吴易身上的一些尝试来谈，只谈这些想法的可操作性，希望没有卖弄之嫌。

阅读是输入，表达是输出，之间链接的桥梁就是积累。积累多了，表达也就不是难事，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。阅读就是积累最好的方式，因此首先要让孩子爱上阅读。

让孩子爱上阅读，家长也要喜欢读书。每天抽一小会儿，坐下来和他一起读书。或你读你的，他读他的；也可以亲子共读一个故事或一本书。读的时候，为他扫清生字障碍，帮他弄懂生难词句，你们可以一起讨论书中情节，说说喜欢书中那个人物，为什么喜欢？读后说说彼此的感受和体会。这样既带动孩子学习，培养了他良好的读书习惯，又与孩子互动，实现了亲情和知识的双丰收，其乐融融！

让孩子爱上阅读，要让孩子手边有书，眼里有书。准备一些适合孩子年龄的书在他随手能拿的地方。对于不喜欢看书的孩子可以采取诱导加鼓励的方式。也许他先不喜欢看，但你可以装着很投入的样子翻开书的某一页，然后你带着夸张的语气来读书中的故事，还美滋滋地做一些动作。你别看他，但他很快会被你吸引过来的。你就和他一起看，和他交流，只要他一说出什么，你就大肆表扬，让他有成就感，也可以在上学放学途中和他聊一聊曾经看过的故事，慢慢的他就会爱上阅读。如果软的实在行不通，你就强制性的让他看，看着看着他就会被书里的内容吸引，会让他不看都不行。直到有一天，你会觉得他老在书里逗留，走到哪儿被一本书勾住就会看半天，于是爱看书都变成了一个优点。和你谈话时，你会发现他用词丰富了，还经常出题来考你，有时候他会引用书里的一大段花来解释你都说不清楚的事情，那样科学，那样专业，让你大吃一惊。

让孩子爱上阅读，还要保证健康充足的书源。在这里我首推经典诵读，在孩子记忆的黄金年段要记住些有用的东西，让孩子做个有“根”的人。吴易从四岁时开始背诵诵经典，迄今为止他已经把《三字经》、《弟子规》、《论语》（除第十章某些部分共一万三千字）各背了两遍，《百家姓》一遍，目前正进行到《孙子兵法》“九地篇”（还剩两章就完成第一遍了）。经典诵读推荐利用每天晚上睡前十分钟背五十字左右，第二天复习昨天内容再背五十字，第三天复习昨天内容再背五十字，每四天复习前三天内容，此后每三天一小结，每十二天一次大回顾，学完一个单元再复习。具体操作时我们没有严格按这个，几乎每次我都让孩子背完一册书再每天两百字左右复习一次。背《论语》时我买了本有注解的和他一起背，但我很快发现自己没有儿子记忆的速度快、持久。后来他便自己边看注解边背，有时候十分钟左右就可以背百八十字，但有时状态不好也可能十分钟都背不得五十字。我们几乎每天坚持，睡前背诵对于他也成了习惯。我们还会继续坚持下去，准备在他小学毕业前完成十部或八部经典，而这些文史精华，可能连一些大学文科生也没有全部读过，相信孩子以后上中学学习文言文或以后阅读文言作品应该不成什么问题。看！这就是坚持的力量，这就是积少成多的奇迹！保证充足的书源，除了读经典，可以读各种名著。让班内每个孩子带一本书或老师推荐书目实行来交换阅读，家长可以和孩子一起读，老师也可以参与进去，李老师还每周开设了一节专门的阅读课，实现同学共读，亲子共读，师生共读。

让孩子爱上阅读，还得让孩子喜爱朗读。朗读也是一种积累，把无声语言转化为有声语言，加上语气语调就有了自己的感悟和理解。你可以让他经常把课文读给你听，也可以另外找一些适合朗读的材料练读，普通话好的家长可以与孩子比赛读，在家里可以开展家庭朗诵会提高孩子的兴趣，还可以购买磁带或在网上下载故事让孩子听。因为倾听也是很好的积累方式。读得多了，听得多了，孩子的普通话会越来越好，语感也就有了。

在日常生活中，我经常用普通话跟孩子交流，给他读故事或诗词，带着他一起有感情的读。因此他很喜欢朗读，他上学前班时正遇“5.12”汶川大地震，他参加幼儿园举行的纪念朗诵活动朗诵的《妈妈，别哭！》，读得那样深情并茂，把在场的人都感动了。六月底，他又在学前班毕业典礼上做了《我们要感谢……》的发言，五百多字完全脱稿，大家再一次把赞扬的掌声送给了他。读小学后，在李老师的熏陶下，吴易的语感更好了。前一周他在家里朗诵《雷锋叔叔，你在哪里？》一诗，他把怀念、崇敬、歌颂还有些许忧思表现得那样淋漓尽致，让我都震惊一个八岁的孩子竟然有如此的感悟，我也曾几次教学这首诗，但从来没有一个孩子能有他这样的表现力，真该感谢李老师的辛勤付出。

在多读多听的过程中，孩子已经积累了不少语言。你会发现孩子的语言日益丰富了，时不时的蹦出些让你惊异的话，其实这时候积累已经慢慢转化为表达。

要让孩子乐于表达，重要的是要多说。不仅孩子要多说，家长也要用规范的语言与孩子交流。在十多年前，我看了一个至今还记忆犹新的报道，一个小学五年级的山里孩子写一篇周记不到200字，里面连二十个规范词汇都没有，跟踪调查的结果是，经常与他相处的母亲一周的用语中都不足二十个规范词汇。这个报道给了我们深刻的启示：我们必须规范自己的用语，给孩子以生动有益的语言示范，让他在和你的交流中积累。说的题材可以是学习的家里的社会的，看到的听到的想到的都行。周末一家人出去玩耍，把你们看到的或经历的事分别描述一下，同样的意思可以教会他用不同的语词来表述。比如：胡言乱语，还可以用胡说八道、信口开河、信口雌黄等，让他体会语言的多样化，语言的丰富性和趣味性。

促进孩子的表达能力，还要多写。在写之前做好铺垫工作。首先解决“写什么”的问题。不要让孩子感到茫然，不知道写些什么，与其你气急败坏地说：“写嘛，快点写！怎么还不写？”不如带着他一起寻找写作素材。比如创设情境，看图写话，还可以在活动中增加体验：捉虫子、观察蚂蚁搬家、找不同颜色形状的树叶（可做拼图）、捏面团（可以捏成不同形状，再煮出来吃）、包饺子等等。有了丰富的感受，接下来就是解决“怎样写”。一开始，你可以在活动后让孩子说一说，理顺思路。说了之后，他写的时候千万别再帮他了，切忌你说一句他写一句，要扶放结合。写完后，你帮他看一看，顺顺句子，改改错别字，再让他读给你听，让他感受规范通顺的表达。有时候，家长可以与孩子一起写同题片段，也可以把孩子的故事写出来读给他听。我就曾经写过一些儿子的故事，比如《妈妈，送你一辆智能汽车》就是根据我和儿子的一次聊天来写成的，还有《儿子，妈妈为你喝彩》记叙了他参加爱围棋比赛的经历，他也写了一篇日记《记一次围棋比赛》来记录了自己的这次成长。让孩子成为故事的主角儿，他会很开心，他会在读你写的故事中积累，而且他还隐隐地体会到：哦，原来写话并不难呀！只是把发生的事情用通顺生动的语言写下来就行了。就这样，孩子对写话的恐惧感会慢慢消失，最后不由自主地喜爱写话。

语言积累和运用不是一朝一夕之功，需要长期的坚持。我们今天家长会的主题是“有爱相伴”，是的，有爱相伴，就不会孤单。我们坚信只要有耐心，有爱心，采用多管齐下的方法，让孩子爱上阅读，乐于表达就一定不再是一个遥远的梦！

谢谢大家，祝愿我们的孩子都有一个美好的未来！

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