《大还是小》第一课时教学设计
钢城一小 周颖
教学目标：
1. 认识11个生字，会写“自”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 体会长大的自豪感。
教学重点：认识11个生字，会写“自”。正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会长大的自豪感。
教学过程：
一、 提问导入，引入新课
提问：你们想长大吗？为什么？
引语：有一个小男孩，他觉得自己长大了，可他有时候又觉得自己还小，那他到底是大还是小呢？（学生读课题：点名读、齐读）
二、 初读课文，把握生字
1. 学生借助拼音自由朗读课文。
2. 圈出生字、标出自然段。
3. 订正圈出的生字和标出的自然段。（拍摄学生完成的情况图片，用希沃助手上传，一起订正），学生修改。
4. 学习生字。
（1） 借助拼音，自由地读生字（PPT出示生字）
（2） 出示生字卡片，一个个识字（点名读，相机正音，学生齐读）。
（3） 去拼音读。（PPT出示去拼音的生字）学生先自己读，再开小火车读，最后打乱顺序齐读。
5. 生字回文。学生自由地朗读课文，要求把字音读准，句子读通。
三、 析读课文，体会长大的自豪
1.自由朗读一、二自然段。引语：小男孩到底大还是小呢？自由地读第一、二自然段，看看他是怎么说的。（PPT展示一二自然段）
2.学生回答，点名朗读第一自然段，全班齐读第一自然段。
3.学习第二自然段。
引语：小男孩什么时候觉得自己很大？自由地朗读第二自然段。
（1）读“穿衣服”词卡。
（2）读“系鞋带”词卡。
（3）引导朗读第二自然段。
4.读“有时候”词卡。引语：小男孩“有时候”觉得自己很大，就是这些时候。
5.拓展：还有什么时候，我们会觉得自己很大？（PPT出示：我自己______,我自己______,我觉得自己很大。）学生先自己说，再点名说。引语：自己的事情自己做的时候，我觉得自己“很大”；当我帮助别人的时候，我觉得自己“很大”；当我拥有很多本领的时候，我觉得自己“很大”。
6.引导朗读第一自然段。
7.配乐齐读一、二自然段。（播放配乐）
四、 指导书写“自”
1.齐读。
2.怎样记住这个字。
3．出示笔顺，学生书空。（PPT出示人教数字校园课件中“自”的笔顺）
4.观察怎样写好这个字。
5.教师范写。
6.学生描红、临写。
7.评价。（拍摄学生书写照片，用希沃授课助手上传，学生评价）
五、 课堂小结
小男孩自己穿衣服、系鞋带的时候觉得自己很大，那他什么时候觉得自己很小呢？我们下节课接着学习。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/64d53958d5d8d15abe23482fb4daa58da1111ce1.html
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