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正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-29 15:53:13 来源：文档文库

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“六环节”教学步骤理解
1、“六环节”是学生自主学习的六种手段和方式，在课堂教学中要灵活运用。在一节课中，不一定要把六种手段全部运用，才叫“六环节”。要把每种手段运用得充分，可以突出某一个环节，而忽略某一环节。就如同外出旅游，与其被导游领着疲于奔命地走完全部景点，不如选择自己最感兴趣的地方充分欣赏。
2、教学要有模式，但不能模式化。要把握“六环节”的实质，一是要强调自主学习。建构主义告诉我们知识不是通过教师传授得到的，学习是学生自主地、能动地、富有创造性地建构知识的过程。看书、做题、回答问题、实验操作、总结知识结构.......都是自己学习的形式。二是强调交流合作。建构主义强调学习是在不断地交流、沟通、合作，即多边互动过程中实现的。
3、语言能力的发展与思维能力的发展是密不可分的。理解了不一定能够说出来，只有说出来才能达到深刻地理解。如果一节课既无自主学习的活动，又无学生之间的交流、合作，这样的课堂就是传统的缺乏活力的课堂，就是老师满堂灌的课堂。
“六环节” 设计
环节教师活动学生活动
引入
1、教师要提炼出新旧知识的结合点；
2、明确教学目标； 3、情景设置； 4、问题设计。
知识回顾为学习新知识做好铺垫

自学
1、指导学生阅读教材； 1、读：阅读学案，自学教材；
（1）能够说出文本结构，知道一节课研2、思：思考学案问题，提炼教究了几个问题；
（2）理解教材中的每句话，读懂概念、命题；（3）知识之间联系或是结论形成的脉络。 2、关注学生是否能够独立完成学案规定的问题；
3、要求学生尽量诉诸文字完成问题 4、关注潜能生，是否具备了前提性知识，做好个别辅导，能够参与交流。
材中看不懂的问题，阅读中个性化的理解和心得； 3、做：将思考结果诉诸于文字。
环节教师活动学生活动
交流
1. 关注学生的交流内容，说了些什么，是否与主题有关；
2. 关注学生的参与面，让所有学生积极参与，鼓励所有学生在认真思考的基础上积极发言；
3. 关注学生是否能够认真倾听别人的发言；
4. 对各组的交流结果进行价值判断，哪些问题进行展示，有哪组同学展示，为全班展示交流做准备。搜集反例或有价值

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