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读《优秀是教出来的》有感

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读《优秀是教出来的》有感

《优秀是教出来的》是美国教师罗恩.克拉克的著作。当我看到这本书时，引起了我的好奇，作为教师的我，是多么想把自己的每一个孩子都培养成优秀的的孩子。于是我迫不及待地翻阅起来，发现书中所描写的都是我们平时司空见惯的一些微不足道的小细节，并没什么了不起。可为什么他又能把学生培养得那么优秀呢？再次拜读时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学教师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本值得一读的好书，它让我对教育又有了深一层的认识。
首先，细节决定成败。罗恩老师从自己多年的教学经验中总结出了55个教育细节，包含了生活、学习的方方面面，但都是抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。所以，大礼不辞小让，细节决定成败。”多读几遍，确确实实让我感到：教育，说到底就是细节的艺术。作为教育工作者的我，更能深深的感受到：认真对待每一件关于学生的小事，关注每一个细节，不仅能够促进学生的成长，也能筑就自己的成功。这一点，在我们学校的体现是很明显的。
近几年来，我们学校的教学成绩蒸蒸日上，名列全县的前列，与我校注重细节管理分不开的。罗恩老师的“见到每个老师，都要说某

某老师好。”这一看似简单的教育细则，在我们农村学校做起来却十分困难。我们农村孩子，生性胆小害羞，对本班的任课教师，多数孩子们会主动打招呼，而非本班老师打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们进行尊敬师长的教育，更要让他们“赴之于行动”，于是，学校行政和值周教师随时在校园内走动，主动与孩子们亲近，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多的欢声笑语。现在，孩子们基本能做到主动与任何人打招呼问好。
还有在去年，学校发现一下课，孩子们只顾拼命往外冲，教室的桌凳和书桌上的书本摆得乱七八糟的，于是要求孩子们“离开教室书本摆在书桌的右上角，板凳放在课桌下”。首先让各班班主任强调，学校行政天天不定时地检查，并进行通报，好的表扬，不好的及时帮助。经过近一个月的督促检查，孩子们形成了习惯，能自觉地做好这件事。
就这样，我校一个星期或一个月作些常规性的要求，并持之以恒。现在，我校的孩子们养成了许多很好的习惯，如早上到校无老师能自觉打扫完卫生进教室读书，看见地上的果皮纸屑能弯腰拾起等。更让我深深地体会到了“细节决定成败”。

其次，多鼓励孩子，夸奖孩子，让其树立自信心。有一句教育名言是这样说：“要让每个孩子都抬起头来走路”。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。而罗恩老师的“.在你的能力范围内，做最棒、最棒的人。”也是鼓励孩子的表现。因此，在我们的教育中，经常让孩子对自己说“我能行”、“我最棒”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。
记得前几年，我接任了一个我们全校出名的烂班，老师们人见人畏。该班学生是成绩差，平均五十几分，全县倒数第一名，与倒数第二名的班级的平均成绩相差十几分；纪律差，在课堂上，你要想上课一般教师根本做不到，班上的“四大金刚”总会从中捣乱；习惯差，教室里书、劳动工具等放得乱七八糟的，坐无坐姿，站无站姿等。自认为倒霉的我接到这个班后，不得不绞尽脑汁、想尽办法来搞好工作。于是，我从简单入手，从学生容易做到开始。当孩子有点滴进步时，我都要大大的表扬一番，特别是那“四大金刚”，让学生慢慢地找回自己，找到自信。尤其是学校组织的体育比赛活动，我抓住了该班学生在体能方面的优势，在适当的给予技能训练，每次比赛前再做大量的鼓动工作，孩子们信心百倍，每次比赛都胜过了其他班级。于是又不失时机地加以鼓励：“你们努力了，就成功了，只要把这种精神用在学习上，相信你们也会很棒的！”这样，孩子们尝到了成功的喜悦，各方面都有较大地进步，几个月后学校领导和老师们对我班刮目相

看。罗恩老师的“去参观别人的地方，要不吝于赞美”不也是说明要多鼓励和赞美吗？听到别人的赞美，不也能增强自己的自信心吗？赞美别人，不也是尊重别人、鼓励别人的举动？而现在，我们提倡的赏识教育不也是这个道理吗？因此，“好孩子是夸出来的，优秀是教出来的”。一个教师会对学生的一生有多大的影响，在我看完这本《优秀是教出来的》的书后有了更深的感受。
最后，多关心孩子，用爱心打动孩子。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。爱他们，以心换心，这对学困生特别是有残疾的孩子来说尤其重要。现在，我任教的班级里，有一个腿脚不方便的孩子，且家庭条件也不好。他很自卑，随时躲在一个角落里，不说也不笑。于是我就随时找他谈心，叫他出来和同学们做一些他能做的活动。在班上也给他指定了一些特殊的政策，并且指定几个同学去帮助他。渐渐地，他脸上流露出笑容。当然对学困生也不例外，我班上有两个孩子，刚接到他们的时候有两个孩子只能考四五十分，通过平时对他们的照顾，特别是看见他们举手回答问题时，就会首当其冲请他们，让他们感觉到老师时时刻刻都在关注他们，不歧视他们。逐渐地喜欢老师，当然也会听你的教导，这就是“亲其师，信其道”的道理吧！这样和他们朝夕相处，也是一件很快乐的事情！一年后，他们能考到七八十分了，他们高兴，家长高兴，作为老师的我更感到一丝欣慰。更让我明白：孩子是非常懂感情的，老师一句关心的话语，一个抚摸的动作都能让他们倍感温暖，从而会加倍努力地做好每件事。

“没有教不出来的学生，只有不会教的老师”以前听到这句话时我不以为然。现在我看完了这本《优秀是教出来的》书后，感触颇多：优秀是一种习惯，教育是细节教育，只有充分了解孩子，时刻关心孩子，鼓励孩子，多赞扬孩子，让他们树立自信心，就一定能培养出优秀的孩子，就一定能取得成功。为了我们祖国的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就会在眼前。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

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