精品教学教案设计|Excellentteachingplan
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计|Excellentteachingplan
《那声音，常在我心田》作文指导课教案
一、教学目标：
1.通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。2.重点：注意选材新颖，详略得当。
3.启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
4.激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。二、训练要求：
1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。三、教学过程：（一）审题指导
从形式上看这是个主谓短语，此类作文，可以通过关系来审题特点。审题时，要看三方面：对象、重难点和限制词。1、审题对象----那声音
这个主语是声音，需要审出指代内容，大多同学会立刻定位于人的话语，这就限制了文章的内涵。其实，声音，还可以有太多理解：
首先，自然方面，如：乡村里春天鸟儿的啁啾、夏夜的蛙鸣、秋夜里的虫鸣等；其次，物的声音，如：学校的铃声、爷爷破旧的自行车吱嘎生、拨浪鼓的声音等最后，人的声音，但是人的声音，要看几方面：
1、声音发出者是说给“我”听的，也就是有意图地针对“我”：比如：孩子，做事情就像剪纸，要静心。
2、声音发出者不是说给我的，而是说给大家的：比如：吆喝声。
3、声音发出者是针对某个人说的，“我”听到后的震撼：比如：爸爸对妈妈说：“虽然我身体不好，但是为孩子付出，一切都是值得的……”再比如：留守儿童对大山喊：爸爸妈妈，我听话了，你们回来吧……2、审准限制词----常
题目中“那声音常在我心田”中有个限制词：常
常是个副词，可以理解为：常常、经常的意思，是个频率词。在写作时，要扣住这个副词来进行构思。所以，写作时要做到一点：那就是点面结合。如果只是写了一个事件或者一幕，然后匆匆结尾，会出现偏题现象。
3、审题重难点---出题者意图：题目中“那声音常在我心田”中的补语是“我心田”重难点1：为什么常在我心田？因为难忘、因为给我影响很大、因为引发了我的思考、启迪了我的人生。重难点2：那声音可以直接让我产生感悟，也可以间接传达作者情感。
（二）佳作欣赏，指导写作1.事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚;
2.交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略;
3.在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计|Excellentteachingplan
分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
4.记叙的要素，要详略得当，突出中心。(概括以上三点范文：
那声音常在我心田
三年时光匆匆，我深深眷恋着我的校园，因为这里有百听不厌的读书声。
每一次走进校园，朗朗的读书声都像一缕缕清新的风，吹向我的耳畔。那声音，像一曲跌宕有致的乐章，承载着我们的梦想。时而高亢，时而低沉，每一声都回荡在我的心间。
当读书声响起时，其中，有的声音浑厚，有的声音清脆：有的如铿锵击鼓，有的如绵绵细雨，都在微微润湿的晨风中酝酿，令清晨的空气也带着丝丝甜味。
读书声诵读着经典：宋濂不畏艰难求学， 