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最后的常春藤叶评课稿(新)

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所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
《最后的常春藤叶》
评课稿

《最后的常春藤叶》是美国著名短篇小说家欧·亨利的一篇经典作品，被选入苏教版教材必修二第一专题，专题的主题为“珍爱生命”，而且还放在了“陨落与升华”这一板块。本文主题的探究是教学的一个难点，小说可能存在的多元主题：这是“琼珊”的故事——信念这一精神支柱对生命的重要性；这是“贝尔曼”的故事——平凡的英雄，关心他人，勇于自我牺牲的精神；这是“琼珊和贝尔曼”共同的故事——艺术与人生的对接转化。听了毛老师的这堂课，我有以下一些看法：
一、教学定位准确
欧·亨利的短篇小说之所以具有影响全世界的魅力，其不平
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！
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所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
凡处自是随处可见，随手拈来就可以讲上整整好几节课。除了结局的奇特以外，还有他的标题，他那“含泪的微笑”式的语言风格等。这么多的内容，想要一节课讲完肯定是不可能的。
毛老师对教材的处理与选择非常准确。本节课教学的重点是：人物形象分析透射主题，想象描写贝尔曼作画的场景，体会欧•亨利式结尾的妙处。在课堂教学中显示了毛老师扎实的基本功和良好的语文素养，语言严密，且具有较强的课堂性，对教材的知识体系较熟稔，也能很好的驾御教材，教学定位上有一定的高度和深度。
二、教学思路清晰
本节课由“一枝一叶”导入，学生的预习题引出小说情节的概述。叶子的探讨中引出对贝尔曼人物形象的分析，主题的探讨，最后环节是课堂练笔（学生想象贝尔曼作画的场景），通过对比体会结尾的特点及妙处（时间不够完成较仓促）。从总体上来说，整堂课的教学思路还是清晰的。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！
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所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
三、主问题设置恰当
本堂课的主问题是：这是一片怎样的叶子？是谁画的？是什么拯救了的琼珊的生命？毛老师整堂课围绕这几个主问题有层次、有目的的进行教学，带领学生研读文本和探究主题，双边活动开展较好。从整体上来看，学生的“能力性，活泼性”在课堂上得到很好的体现。
四、谈几点不足处
1、如何在40分钟内进行有效的教学，课堂内容的选择需思考。本堂课容量过大，且部分环节多余，造成深挖地方只能蜻蜓点水，建议删去开头预习问题部分，主题探讨紧扣贝尔曼展开，深度解读教师总结就可，结尾汪国真的文章删除，与整个教学环节联系不大，牵强，建议换成欧•亨利作品《警察与赞美诗》结局展示，让学生再次体会欧亨利“含泪的微笑”语言特色。
2、学生回答问题后没有给予适当的指导。比如：分析初见贝尔曼形象时，学生由“贝尔曼替艺术区人做模特”得出他有爱
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/65b8f60cf66527d3240c844769eae009581ba29f.html