《一个这样的老师》教学设计（自主感知）
一、教学要求：
1、了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价；
2、体会侧面描写人物的作用。
二、教学重点：了解人物的特点。
三、教学难点：体会侧面描写的作用。
四、教学过程：
（一）检查预习，初步感知课文：
1、这节课我们深入学习课文，齐读课题：《一个这样的老师》
2、师：手指课题，一个什么样的老师？（板书：？）
学生说说
（喜欢、博学、敬佩、独特、与众不同、用心良苦、特别……）
3、我想同学们在初读了课文之后都有了自己的见解，我们一起回忆一下，课文写了谁的什么事？
学生汇报：两件
1）在科学课上，怀特森老师给我们介绍了一种他编造的动物，并进行了测试，结果“我们”都得了零分。
2）怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探索。
（二）自主学习，深入感知课文：
1、出示自学提示：
1）静心默读课文1——10自然段。
2）思考：在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。
2、教师给足时间，学生充分自学
3、学生汇报、交流
1）学生：喜欢——怀疑——不满——敬佩（教师相应板书）
A“我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”(喜欢)
B“可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。”（怀疑）
C“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”（不满）
D我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（敬佩）
2）师：为什么会有这样的变化呢？我们一起看看“喜欢”的部分。
4、具体深入学习
学习“喜欢”的部分
1）看来同学们特别喜欢这位老师，你能说说嘛？这是一个受欢迎、博学的老师？你是从哪感受到的？能通过你的读，表达出来吗？
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