一对双胞胎姐妹的个案分析
案例描述：
在我的班级里有一对双胞胎姐妹，姐姐叫容容，妹妹叫颜颜。长得十分相像，又可爱。但是也非常任性淘气，她们的家长拿她们没办法，希望我们幼儿园能提供寄宿，这样晚上也不用接她们回家了，家长十分苦恼该怎么对待这两个孩子，她们引起了我的注意，于是我开始对这对双胞胎进行观察记录，希望能够帮到家长。
案例(一):考考老师你眼力
时间:2012年4月10号 9:00
地点：教室
这是我实习两个多月以来第一次独立带班，虽然与孩子们相处的时间不久，但是对他们每一个也都颇有印象，走进教室我便发现了容容和颜颜今天好像互换了位置，但是由于她们实在太相像，我不能肯定，所以我先点了名，点到容容和颜颜的时候特别留意了一下，她们的位置和名字是对应上了的，我刚想开始上课，跟我搭班的朱老师走进来办事，一眼就发现了容容和颜颜：“容容、颜颜，坐到自己的座位上去。”她们相视一下没有动，朱老师加重语气：“快点坐回去！”容颜这才乖乖的坐回到自己的座位上去。朱老师看到我纠结的表情，主动为我解释：“她们两个总是这样，别人说她们长得一样就有事没事喜欢调换位置来耍老师，你看她们衣服的颜色来记就行了。”我被容颜这对双胞胎姐妹搞得真是哭笑不得。
案例（二）：妹妹撒娇我也要
时间： 2012年4月16号 10:30
地点：换洗室
上厕所洗手的时间到了，我领着孩子们去小便洗手，每个孩子都会自己拎裤子，会主动洗手，而且几乎是仅仅有条的，我站在一旁“监督”着。这时，颜颜跑到离我最近的位置上了厕所，上好以后在原地打转，磨磨蹭蹭的就是不肯拎裤子，一边假装拎裤子一边还发出：“唉哟...唉哟，太紧了，拎不上...”其实我知道她是在引起我的注意，想让我帮她拎裤子，于是我蹲下来跟她说：“想要老师帮忙应该怎么说丫？”颜颜顺势回答：“老师，请你帮帮我。”我见她那么乖巧可爱，便帮她拎了裤子，这时，姐姐容容也来了：“老师，我拎不起来。”我想了想，对姐姐容容说：“拎不起来是伐？那需要帮忙吗？”姐姐说：“要。”我:“颜颜已经拎好裤子了，妹妹过来，来帮姐姐拎裤子。”等到颜颜磨磨蹭蹭的走过来，容容已经默默的自己把裤子拎好了。
案例（三）：我就是爱自由
时间：2012年5月23号 14:20
地点：操场
我站在操场上看着孩子们的户外游戏活动，每个班级都有规定的活动范围，这时，调皮的双胞胎又开始活跃了，在“玩腻了”老师提供的游戏道具后，容颜开始像往常一样偷偷计划着怎样脱离老师的视线范围，一个不留神发现妹妹颜颜已经跑到比较远的地方了，我忙喊：“颜颜，你给我回来，被坏人抓走爸爸妈妈都找不到你咯。”可能是长期听惯了这些类似的话，颜颜直接无视了我的“恐吓”，只是站在那里看了我几秒然后又开始“自由活动”了，不得已，我只好以最快的速度冲过去把颜颜拉回来，谁知道刚刚放宽心下来，姐姐容容又在我不远处正试图远离我呢，幸好姐姐比较听话，我一喊她就回来了。游戏中我要不断的留意这两个小淘气有没有在附近，又在干嘛了。
案例分析
调皮、好动是幼儿的生理特征，尤其是男孩子，但是这对双胞胎姐妹的调皮好动已经远远超越了男孩子，就孩子的注意力来说，年龄越小，注意力越不稳定。一般四、五岁的孩子，注意力能稳定在十五分钟左右。有时，他正在兴致勃勃地倾听你讲的故事，但如果这时有几个作游戏的小伙伴跑过来，他的注意力就会马上离开故事，而转向游戏。对待调皮的孩子，老师要花更多的耐心和关心去纠正孩子不好的习惯，帮助他们往正确的轨道上发展。
案例一分析：容颜姐妹总是喜欢互换位置来戏弄老师，其实她们并无恶意，而是为了满足他们的好游戏心理：小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。做父母的就必须注意小孩子的动作和游戏。应为准备良好的设备使小孩子得着充分的运动；给孩子适宜的伴侣，使孩子受到良好的影响；利用他好动的心理，教以待人接物等行为，或指导其有益的运动。 但是，好游戏心里应该得到适当培养，要在是适当的场合适当的时间进行游戏，不然就是不良的行为习惯。
案例分析二：妹妹颜颜首先在做的是想引起别人的注意，并且幼儿是以自我为中心的，当姐姐容容看到老师为妹妹拎裤子的时候就产生妒忌心理了，这种事在双胞胎和亲生兄弟姐妹中是很普遍的，所以家长要做的尽量公平，另外，在这个案例中，姐姐也有模仿妹妹的心理，这体现了姐姐的模仿心理：小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展得更快了。喜欢模仿是儿童的本性，所以做父母的，要以身作则，处处为孩子作示范，作榜样。
案例分析三：这个案例中最鲜明的体现了这对双胞胎姐妹的调皮任性。孩子是喜欢户外的，因为孩子有种喜欢野外生活心理：大多数小孩子都喜欢野外生活，到室外去玩就欢喜，终日在家里就不十分高兴。不过小孩子的野外生活须以年龄为限。年龄较小的儿童，叫他们采采花、种种树，举行短距离的活动就可以了。年龄较大的儿童，便可叫他们采集标本，举行旅游活动等等游戏以增长他们的知识，强健他们的体魄，愉快他们的精神，使他们无形中得到许多好处。小孩子不论年纪大小，男的女的，都喜欢野外生活，做父母的要经常领孩子到野外去玩玩走走。但是孩子的这些需求是建立在规矩之上的，不能随时随地的让孩子乱跑乱动。
对策与措施：
太听话的孩子可能因为过于服从而丧失自主性和生命的活力，但是孩子完全不听话就意味着父母失去影响力(当然潜移默化的影响还是存在的)。如果孩子不听从我们，我们的教育要求再合理也没有用处；如果孩子不是从内心信服我们，我们的压制往往让事情更糟。
正确看待孩子的小聪明行为。孩子的小聪明不外乎以上几种，其实孩子的这些小聪明不见得是孩子智商高的表现，但也不意味着孩子性格顽劣。从“实话实说”到“耍小聪明”，其实是孩子在努力地以更高级、更复杂的方式来探索世界的过程。因此，父母应该学会欣赏孩子的“小聪明”，将这种“小聪明”引导成大智慧。区别对待孩子不同类型的“小聪明”。孩子不同类型的小聪明，在背后有其不同的行为动机，这就决定了在对待孩子“小聪明”的问题上要区别对待，不能采取一刀切的方式。如对于钻空子型的小聪明，父母在以后的家庭教育中要尽可能地教育一致，莫让孩子钻空子；对于偷懒型的小聪明，父母要告诉孩子其实这样做并不聪明，害人害己；对于逃避惩罚型的小聪明，父母要正面指出他的错误行为，成人要耐心教育、循循善诱，可用形象的事例来帮助孩子了解撒谎是一种不良行为，并鼓励他帮助他改正；对于孩子愿望满足型的小聪明，父母要学会精心呵护，且莫等同于孩子撒谎或不良行为，父母可亲切地指出与事实相违的地方，帮助他们把希望、想象与现实分开，切不可粗暴地训斥，也不要归结为道德问题。
日常生活中，父母可以这样做：1.需要反思自己的行为，为什么孩子会耍“小聪明”，是父母要求太严格？还是要求太松？或父母教育方法不一致？让孩子有钻空子的机会。2.通过讲故事让孩子懂得诚实的重要性，比如“长鼻子”、“狼来了”等故事。3.满足孩子合理的愿望和要求，因为过分的限制和严格，容易导致孩子以“小聪明”来欺骗父母。4.建立必要的规则，让孩子学会用规则来约束自己的行为。
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