童年的回忆

《童年的回忆》教学设计

兰西四小：商清凤

教学目标：

1、培养学生学会运用写作手法把事情的经过写生动、写具体，做到详略得当。（ABC层）

2、体现个性化，内容要真实，表达真情实感，突出童年的美好。（AB层）

3、培养学生的审美能力和语言表达能力。（ABC层）

教学重、难点

1、能选择符合习作要求的事来写，做到详略得当，并能表达自己的真情实感。

2、能把事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分写具体。

教学准备

课件、积累相关的素材

教学过程

1、情境导入。

1、利用音响播放诗歌《童年的欢乐》，带学生进入情境。激发学生写作兴趣。通过谈话方式引入课题《童年的回忆》

（并板书课题：童年的回忆）

2、引导学生理解“回忆”的含义，了解童年指的哪个年龄段。（B层学生回答）

2、阅读教材 明确要求

请同学们把语文书翻开页用你喜欢的方式阅读教材，看看本次习作给我们提出了哪些要求？

讨论：本次习作的具体要求是什么？

出示三个问题

第一：题目要求。（C层）

第二：内容要求。（B层）

第三：写法要求。（A层）

以此来检验学生的读书情况。

三、学生练说。

师： 现在请同学们回忆一下,在你的脑海中有些令你印象最深刻的事，和同学们一起分享一下。

（出示：图片帮助学生回忆）

生：学生讲述（学生预习的内容）（ABC层）

4、指导写作

教师出示下水文，根据范文梳理写作纲要，指导学生如何写作。

1、引导学生作文的基本结构分为三大部分：开头、主体、结尾

2、指导学生如何写开头，出示事例再结合范文，可以用比喻式、悬念式、开门见山式或者引用式等开篇方式。

3、引导学生将主体作为重点来写，主体部分根据题材明确写事的作文，要交代事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。注重事件的完整性，引导学生将经过作为详写部分来写，通过范文指导学生利用细节描写和修辞手法以及修饰语将经过写生动具体，做到详略得当。

4、引导学生结尾。结合范文出示事例结合范文，引导学生采用概括式、抒情式，首尾呼应式的结尾。

5、学生列提纲

1、 学生根据自己要写的作文，结合教师出示的作文提纲，以思维导图的形式列提纲。

2、 展示个别提纲，学生到板前讲解提纲。

6、学生动笔写作

同学们接下来，用你们手中的笔，把你们心中精彩具体令人感动的故事写下来，做到内容具体，语句通顺。

第二课时

1、学生自改

作文先写完的学生，自己检查，并且更改。

2、生生互评

教师出示评价标准

一看：六要素。看事件叙述的是否完整，结构是否清晰。

二看：写作方法。看是否按照作文要求做到详略得当。细节描写和修辞手法运用的是否得当。语句是否通顺，字词句是否恰当、生动、丰富。

三看：情感表达。看作文事件选择是否突出作文要求是一件印象深刻、令人难忘的事，突出真实感受。

学生以小组的形式，互相评改作文。生生之间分层次批改。

3、师生互评

小组推荐作品，师生共同评价写评语。

4、自改作文

根据小组评价，自己修改作文。

5、展示修改成果

展示个别作文的修改成果。

6、教师小结

七、拓展作业

将好的文章以板报的方式进行展示。

板书设计

童年的回忆

开头 引人入胜 一看：六要素

主体 详细具体 二看：写作手法

结尾 抒发情感 三看：真情实感

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/667fe1df49d7c1c708a1284ac850ad02de800785.html