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发布时间:1714313848 来源:
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趁着刚才就课堂上一番挥发青年理想的陈词,我说大家将书翻到第6页来读读《雨巷》
。于是众人读书。然
后我问他们感觉与《沁园春·长沙》如何,学生说不一样。我问怎么个不一样法?他们说柔得多。我说那
好,再读,诗歌就是要读,如果读得深了,味道就出来了。于是又一阵子的好读。然后是逐节感受读,且
略不表。
我说你们读得轻柔点,不要破了望舒先生的梦。梦一般在晚上做,也可以在白天来做。这铜陵的天气
这几天阴沉沉的,也下了些雨,使人狂躁,也使人忧郁。
《雨巷》里的雨,不知有多大,估计不会是很大的,
但也不小,否则不会打伞的。我们来看第一节,很有意思,颇值得玩味的。不妨再来读读:
“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷,/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁
怨的姑娘。
”
“撑着油纸伞”
,表明下着雨,但“油纸伞”我们今天还能见到不?学生说不能,哎,是啊,不能,今
天基本上都是所谓的阳伞,很轻巧,很精致,也五颜六色的,美不美呢?学生说很美。我说过于精致的所
谓美丽缺少了美感,就凭这一点,这“油纸伞”也有点古幽幽的意思了。
“独自”说明什么呢?说明孤独,
但还不是很明显。
“彷徨”是什么意思?学生说是来回地慢慢地走,哎,徘徊啊,犹豫啊,都可以,但这个
“走”里有什么意思呢?为什么不是“径直”地走过去,或者叫“穿”过去呢?好举手的查同学说,有心
事吧。我说是啊,有了些孤独的意思了。
“悠长,悠长”
,再读读看,有什么感觉?可能,巷子确实很长很
长,
仅仅是这点吗?问了几名学生,
有的重复说
“很长很长”
,
不是一个意思嘛,
有的说还没有想好。
我说,
我们将后面一个“悠长”去掉怎么样?或者换上另一个词,比如“幽邃”
,又怎么样呢?学生说去掉当然可
以,感觉好像少了点东西。我问少了什么,说不知道。至于换成“幽邃”
,有学生在下面说倒不如“悠长”
好。我问好在哪里,他也不知。我说你再读读,他读了。我说,哎,你将那点语气带进来就可以了,是感
叹,我们可以在前面加上什么感叹?有学生说“无奈的感叹”
,我说这就对了,也无妨理解为一种淡淡而缓
缓的感觉,但不是难耐的感觉。
我又问“寂寥”是什么意思?学生说是寂寞,孤独。我说最好查查字典再说。大家都没有带,我说,
还是我说吧,
“寂静空旷”
。我说这一词要表达什么意思呢?有学生说是寂寞,孤独,
。我便问他为什么要这
样理解,他说又没有其他人。是啊,将内心的那种孤独感凸显了。
我又说刚才解释的时候说“寂寥”是“寂静空旷”的意思,如果撇开心理感受,是不是在诗人的周围
真的是“寂静空旷”呢?比如说,我们走在大路上,会不会有这种感觉?学生说可能不会吧。我说这“不
会”好,走在那里才叫“散心”呢。那诗人是走在哪里呢?学生说不明知故问嘛。我说在哪里,他们说在
“雨巷”里。我说很好,那你们对巷子,或者说过去的民居知道多少?学生说北京有巷子,我问她“你去
过吗”
,她说在电视里看过,不是很清楚。我问还知道那里有巷子,有学生说在他们老家,但现在好像都没
有了。我说不要紧,将我们前后两栋教学楼靠近,再靠近,靠得约莫两个人过去的时候,就成了巷子了。
“那么,这时会有什么感觉?”我问。学生说那很窄,很陡。我说对了,街巷很长,但很窄,两边是高高
的墙壁。你现在到徽州民居走走,就能够感受到的。即使不去那里,到我们附近的荷叶洲上去,也可以感
受的到的,只不过街巷要宽得多,因为不是民居,过去是商业场。黄梅戏《徽州女人》大家看过没有?学
生说没有,我说也没有关系。
《徽州女人》就在徽州拍摄的,当然舞台戏就无所谓了。讲述在徽州一个闭塞
的类似于巷子的小村落里,一个15岁的女子出嫁了,没想到她的男人在嫁娶之日离家出走,由此开始了
漫长的寂寞人生。女人在泪水中苦等35年,最后丈夫在外娶妇携子回来,男人问她是谁?她却回答是孩
子的姑姑,平静地接受了眼前的一切。只简单地说了,有学生便说好可怜的女人。我说是很可怜啊。
我说,如果我来演电影的话,一定要选一个非常狭窄的地方,非常逼促的地方,将镜头放大,拉长,
就会看到在两边的高墙往前延伸,再延伸,看到了一个很小的撑着油纸伞的身影,无声地,静静地在徘徊,
好像有满腹的心思。而街巷空无一人,只有那顶油纸伞在缓缓地移动„„(下课,不表。
)
大家想想,
那油纸伞可能是什么颜色?学生说可能是灰色,
暗色,
我说我想也是的。
还有“独自”
、
“彷
徨”
、
“寂寥”是什么意思?将它们都放到那个打着油纸伞的人的身上。学生小声说那悲愁的氛围很浓。是
啊,我说,这一节的讲头就在这里,所以这时的“希望”也就不奇怪了。希望遇上一位姑娘,也不奇怪,
但奇怪的是希望遇上“结着愁怨的姑娘”
,又是为什么呢?学生说人在这寂寞的时候很想遇到人来倾诉。我
说这很正常,但为什么是“结着愁怨的姑娘”呢?学生说只有“结着愁怨的姑娘”才能理解他。我说你说
得很好,这就叫“理解”
、
“知心”
,她深得愁心,所以她能够理解另一颗愁心,这便是心心相惜的道理。我
又问,那为什么是“丁香一样的姑娘”呢?学生说,丁香很美。我说确实很美,但还没有回答我的问题呢。
学生思考,不得结果。我说,那你们看看第9页课后练习四。学生说“丁香花纤小文弱,清香幽雅”
。我说
大家看看这样的女子多可人怜人呢,我们再看看其中的古诗所写,是不是也很意思呢?“芭蕉不展丁香结,
同向春风各自愁”
,
“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”
,满把都是愁啊。这究竟是怎样的一个“愁”呢?
“愁”我们是看不见的,但我们又是看得见的,是不是?戴望舒先生的笔下究竟是怎样一个“愁女”呢?
大家读读诗的第二节至第六节。于是学生读。
“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨;
/她彷徨在这寂寥的雨巷,/撑着油纸伞/象我一样,/象我一样地/默默彳亍着,/冷漠,凄清,又惆
怅。
“她静默地走近/走近,又投出/太息一般的眼光,/她飘过/象梦一般地,/象梦一般地凄婉迷茫。
“象梦中飘过/一枝丁香地,/我身旁飘过这个女郎;/她静默地远了,远了,/到了颓圮地篱墙,
/走尽这雨巷。
“在雨的哀曲里,/消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的/太息般的眼光,/丁香般的
惆怅。
”
我说,哪些地方能够触动我们的柔软的心肠呢?学生说第二节里的那个在“雨中哀怨”的形象很感人,
又有学生接着说那个哀怨的“像雨中开放的丁香”一样的形象很感人。我说,都很好,都品得细。我问,
为什么“象我一样”的呢?学生说,可能两人相处的时间很长吧。我说有这种可能,不过,更为重要的是,
精气神都是一样的。诗人希望这样的姑娘出现,与他那样的相似,一样地哀怨、惆怅,又该是怎样的颤动
人心了。所以,我说,像丁香一样的种种特征,这些都是标志,如果真的有一位那样的姑娘,那也一定是
生生世世都是做一样的人的人了。连说了两个“象我一样”怎么理解?有学生说有一丝激动。我说很好,
不过,是极细微的一丝心灵颤动。或者说,这样的姑娘根本就是没有出现,只是诗人心理在念叨呢,念叨
一个像他那样而慰心的姑娘了。
还有,哪位,再说说看?有学生说,前后联系起来,仿佛看到了丁香姑娘在眼前的出现然后又消逝了。
我说,你说的是“消逝”吗?他说是的。我将它写在黑板上。
“那你能不能就此多说一点?”我问。他说,
姑娘像丁香花儿一样地绽放,又随即凋谢了。我说很好,在诗人眼前这是一个美的短暂的展现和消逝的幻
灭的过程,其实人生之中有多少这样的事情,又给我们这样的感受啊。昨天那人在这里,但今天已经不在
了,听说出了车祸,诸如此类的事情现在正不知有多少,我的一位朋友前一段时间,在五一节后对我说,
看看她的姐姐还是好好的,但五一节那天出了车祸,再看看那些令人痛不欲生的一幕幕场景,真感到活着
就是一种空幻。学生说,那是不是可以说在诗人那里也发生了类似的事情呢?我说,你这种想法极有可能,
这首诗很含蓄,但有很大的张力。这样说,这首诗所写的就是一个对悲情的怀念了。不过我们课下开可以
继续想象。
“哪位还想说说?”我问。有学生说很喜欢“她静默地走近”
。我说你为什么喜欢呢?她说,不是很清
楚,就是喜欢。我说,你喜欢好,有谁能说说?有学生说她说感到一说话就破坏了眼前这一切。我说很好
啊,无声的境界是非常美的境界,一切的语言都是多余的,是心在体会,是心在交流,是心在感受啊。我
又说,
“她走近”
,如果不往下看,我们可能期望什么?学生说,希望两人能够相遇„„“还有呢?”我问。
她听着头声音很小。我说,期待相遇,并使有情人„„学生们大声地说有情人终成眷属。我说,那也不一
定非得如此,但两颗心在一起,紧紧地相拥,则是一般的期待呢。我说,我们接下来看看,我们期待的情
形出现没有?学生说没有,
“她飘过/象梦一般地”
,过去了,真的感到遗憾。我说,使人紧张之后,随之
而来的更大的失落和迷茫,这诗就是这样,将感伤的情绪写满纸面,并使人感到像“梦”一样地虚幻啊。
还有两节,读起来也是颇哀感顽艳,我说,还有哪位同学来说说?学生说,我看着丁香一样的姑娘走
远了,
甚至泪水都出来了。
我说诗的力量就在这细腻的地方,
“远了,
远了”
难道不是诗人在哭泣和绝望吗?
还有那“消了„„”
,
“散了„„”
,
“消散了„„”
,真的是绝望的语言,很多时候,你就是那么眼睁睁地看
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