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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-12 10:13:34 来源：文档文库

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《火烧云》教学设计优秀教案
《火烧云》教学设计优秀教案
《火烧云》一课在刻画火烧云转变的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，增强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积存材料。
一、抓住重点，创设气氛，感受美。
《火烧云》重点描述了夕阳西下时火烧云颜色、形态的转变。教学时，教师可先从整体入手，设计如此的问题：
1.火烧云这一自然现象发生在何时？给你一种什么样的感受？
2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？
然后让学生边听教师范读课文，边看挂图试探。以后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完教师范读后对火烧云的感受。如此学生就能够把握课文的重点部份，初步领略到火烧云转变奇异的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗诵训练，让学生在朗诵中赏析描述火烧云漂亮景象的重点文句，体会课文描述的意境美。

1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描述哪此景物来表现的？哪些词语最能表现这种转变？让学生抓住重点文句来体会感受。
2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。①指导学生品读第
二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地址的火烧云转变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”②教师指导学生有情感地朗诵两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩转变美。
3.启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第
四、
五、六自然段（先读后明白得，再有情感地朗诵），并结合挂图领会“一会儿”、“突然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、转变快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空显现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿张开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻觅马的尾巴，那匹马变模糊了。”教师要重点指导学生明白得这是写火烧云转变快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形状美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想一想哪些文句说明火烧云的形状多、转变快。最后让学生自学第六自然段。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/66d791cd75a20029bd64783e0912a21614797f24.html