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《梦游天姥吟留别》教学设计
《梦游天姥吟留别》教学设计
发布时间:2023-04-15 21:08:08 来源:
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《梦游天姥吟留别》教学设计
教学目的
:
理解运用对比、夸张等修辞方法,通过丰富联想来描绘梦境,以表达蔑视权贵的精神和豪迈
的气概。
重点
:
理解虚设梦幻所表达的思想感情。
难点
:
联想丰富、构思奇特的艺术特点。
教学过程:
一、引言
二、今天我们要一起来学习李白的名篇《梦游天姥吟留别》
。
三、导入:
我们生活在一个诗的国度,几乎人人从小时候起就一直在背诗,对李白一定耳熟能详了,他
的诗也一定能背出很多来,下面我们就来给听课的的老师展示一下我们的积累。这样吧,咱
们以一竖排为一组,看哪一组同学的积累最丰厚。背一首可以,背不下来一整首背名句也行。
现在开始。
大家背得太好了,有一些我都忘了,我回去也得好好复习一下了,要不然都要落伍了。同学
们也是一样,别人会背而你不会的,回去也积累一下好吗?
背了这么多李白的诗,那么,喜欢李白吗?请说出理由。
(两三个人即可)
四、作者简介:
1
、
(出示幻灯二:作者简介)李白字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,人称“诗
仙”,与人称“诗圣”的杜甫是唐代诗坛的双子星座。
(这是文学史中对他的概括)
2
、较通俗的说法是:李白长得比较帅,且武艺高强,有傲骨,从不屈从,很有男人味!
(这
是李白的超级粉丝我给他的评价)
。
3
、关于他的诗风的评价:请大家打开书
32
页找到相关链接,找名同学读杜甫的评价。
4
、
(出示幻灯三:其他有关李白的评价)
李杜文章在,光焰万丈长。
(韩愈)
笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
(杜甫)
对联:千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲气,青莲居士谪仙人。
台湾诗人余光中的诗:酒入愁肠,七分化作月光,余下三分,呼为剑气,绣口一吐,就是半
个盛唐。
(这句诗被一个考生引用在高考作文中,成就了一篇满分作文。
总结:李白是个奇男子,他的生花妙笔,留下无数奇文。今天,我们就要通过李白的这篇奇
文,进入李白的奇梦。
五、解题
板书:梦游天姥吟•留别
引言:大家一定会发现我的这个题目和书上给的不一样,其实我是想通过它告诉大家这个题
目应该这样断句。为什么呢?因为本诗也题做“梦游天姥山别东鲁诸公”,意思是通过记叙
“梦游天姥”的经历来留(诗)赠别(东鲁诸公)
。这么说来,这个“吟”这就没有实际意义
了。
那么,
这个“吟”字有什么作用呢?它是个标志,
与“琵琶行”中的“行”,
“长恨歌”
中的“歌”一样,标明本诗为古诗的一种体裁。因此,为了正确理解和诵读,标题应写为这
样。
吟:古诗中的一种体裁,内容上多有悲愁感叹之意,形式上较自由活泼,如同散文中的随笔,
不拘一格。
简介文体知识。
(出示幻灯五)本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称
“古体诗”,是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种,一种是以七字句为基
础,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长短交错,换韵自由,富于变
化,也称为“歌行体”;另一种是每句七字,句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢?
出示教学目的,重点,难点。
(出示幻灯六)
六、写作背景:
引言:题为“梦游”,就说明这篇文章记的是一个梦。梦到底是什么呢?(这可是诺贝尔奖
研究的课题。
)梦往往是稀奇古怪的,但它却是现实世界的曲折反映。很多时候,我们对现实
不满,但在梦中却往往得到了满足。那么,现实中有哪些事让李白不满,值得他如此强烈的
反抗呢?
(出示幻灯七——写作背景)
写作背景:
李白早年就有济世的抱负,但不屑于经由科举登上仕途,而希望由布衣一跃而为卿相。因此
他怀着“济苍生”“安社稷”(这是他一直都没有放弃的一个信念)的政治思想漫游全国各
地,结交名流,以此广造声誉,希望能有一番作为。天宝二年,因朋友吴筠推荐,李白被唐
玄宗召入长安,
做了翰林供奉
(皇帝的文学侍从官)
。
当他得知自己被玄宗召幸时,
曾写诗道:
“仰天大啸出门去,我辈岂是蓬蒿人。”同时,李白对这次长安之行抱有很大的希望,在给
妻子的留别诗《别内赴征》中写道:“归时倘佩黄金印,莫见苏秦不下机。”李白初到长安,
也曾有过短暂的得意,但他一身傲骨,不肯与权贵同流合污,又因醉中命玄宗的宠臣高力士
脱靴,得罪了权贵,连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多,就在公元
744
年被赐金放
还,他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。
李白离开长安后,先到洛阳与杜甫相会,结下友谊。随后又同游梁、宋故地,这时高适也赶
来相会,三人一同往山东游览,到兖州不久,杜甫西入长安,李白南下吴、越故地。这首诗
就是他行前写的。
七、诵读:
引言:我知道你们已经背完了这首诗了,我先来背一遍这首诗的第一段,请大家品评。
(平淡
地快速背一遍)
总结:作为赏析的第一步,诵读决不是背这么简单。诵读要注意什么呢?语速,语调,断句。
好了,明确了诵读要注意的方面,下面谁来为大家诵读一下。
八、划分结构,概括内容,体味作者感情变化。
板书:
梦游天姥吟•留别
李白
梦之由
雄峻巍峨
景仰向往
夸张、衬托、拟人
月下飞驰
清幽寂静
兴奋急切
登山赏景
壮美奇绝
陶醉忘返
梦之境
夜间景象
离奇险怪
迷离恐慌
绘声绘形绘色
神仙洞府
绚烂盛大
震惊迷惘
梦境消失
失落惆怅
梦之感
蔑视权贵
直抒胸意
第二课时
一、合作探究:分组设题,鉴赏品读
引言:这本选修的书名为“古代诗歌散文欣赏”,高考题中有一道
6--8
分的古代诗歌鉴赏,
联系起来看,我想咱们高中选这个文本一方面是为了提高大家的古典诗文修养,另一方面也
应该是想借助它来提高大家的诗歌鉴赏水平吧。那么我在设计这堂课时就想借助这篇课文的
学习,使大家初步掌握鉴赏古典诗歌语言、表达技巧和形象的方法。
以前做诗歌鉴赏题都是别人出题我们答,而现在我想请大家以这篇课文为蓝本,自己出题自
己答。当然不是每个人都完成全篇,那样任务太重。我们要分工合作,分组设题,每个组完
成课文的一部分。我们就按座位分,四个人为一组,每组研究两句诗。
(一)
那么,怎么做呢?请大家回忆我们平时做的诗歌鉴赏题的一般都从什么角度设题。那
么,我们可以从下面这些角度设题:
1
、形象:人物形象和景物形象(意象和意境)
2
、语言:某个词的语音、语义、活用,表现力,在句中的作用,用词特点,句式,语言风格
等
3
、表达技巧、表现手法:情与景,动与静,实与虚,远与近,扬与抑,抒情方式,色彩变化,
各种感官的综合运用,象征、衬托、比兴、联想与想象,各种表达方式,修辞手法及典故等。
(二)幻灯八——分组讨论设题:
(三)幻灯九——合作探究鉴赏:
二、全文知识点总结:
(一)
第一节:
1
、诗人“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”? 明确:“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”
的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难
求”让人怯步,而天姥的“或可睹”则成了一
种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱,
而且勾起了作者神游天姥的念头。
总结:以虚衬实,引出写作重点。
2
.除了瀛洲外,此段中还提到了哪些山
?
有何作用
?
本段中运用了什么修辞手法?表现了作
者对天姥山什么样的感情?
明确:还提到了五岳、赤城和天台,从而衬托了天姥的雄峻巍峨,进一步勾起了作者神游天
姥的强烈愿望。修辞手法有夸张、衬托、拟人。作者情感是景仰和向往。
板书:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/67716b18227916888486d7ac.html
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