《小黑鱼》
——绘本阅读教学设计
淮安市淮海路小学 王艳妍
教学目标：
1.通过阅读故事，使学生爱读故事，喜欢图画书。
2.培养学生观察画面的能力，使学生的语言表达能力得到训练。
3.体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。
教学重点：
1.培养学生爱读故事，喜欢图画书的情感。
2.训练学生的观察能力，想象力，和语言表达能力。
教学难点：
体会小黑鱼的特点，明白故事所揭示的道理。
教学课时：
一课时
教学准备：
《小黑鱼》的图画书；ppt课件
教学过程：
一、直接引入：
又到了课外阅读课啦！今天的课外阅读课，我们要读一本绘本。
瞧，这就是绘本的封面。读书从封面开始读。你在封面上看到了什么？你猜猜看，这个故事可能会讲什么？
预设：1.看到了这本书的题目 这是一个信息
2.你猜猜这个故事发生在什么地方？（大海里）非常棒，这个故事就是发生在大海里。
3.这条小黑鱼，就是这个故事的主人公。在绘本的封面一般会告诉我们这本绘本有哪些主要人物的出现。
（评价：开始猜故事了，有意思。是不是这样的呢？待会我们就知道了。）
小朋友们有了这么多的猜想，到底是不是这样呢？我们到绘本中读一读就知道了。
故事开始了。
【设计意图:通过阅读故事书的扉页和环衬，使孩子们对故事的相关信息有大致上的了解，激发阅读的兴趣。同时指导孩子学习阅读故事书的方法是从环衬和扉页开始。】
二、讲故事 品道理
（一）故事第一部分
1.出示图1、图2，师讲故事。
2.师讲到金枪鱼出现时请学生仔细观察画面，说说这条金枪鱼是什么样子的，并模仿金枪鱼。
师：这是一条什么样的金枪鱼呀？你能演演他吗？指着演的孩子问：金枪鱼先生，此时此刻在想些什么？
4.师接着讲这一页故事，请生仔细观察画面，猜猜他逃到哪里去了？
【设计意图：通过孩子们的观察和交流，既训练了他们观察画面的能力，又对其想象力加以拓展性训练。语言表达上，孩子们的词汇也得以扩展，语言表达能力得以提升。】
（二）故事第二部分
1.师引：他逃到了大海深处。
大海深处，好黑呀，好冷呀，小黑鱼，你心里想——
3.师继续讲本页故事。（小黑鱼既害怕，又孤独，伤心极了。 小黑鱼会继续这样伤心下去吗？让我们接着读。）
【设计意图：在孩子们的交流中，可以了解一些海洋知识，感受小黑鱼的生存环境，体会小黑鱼此时此刻的心情，使孩子们对小黑鱼的处境感同身受。】
（三）故事第三部分
师过渡：大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游，碰见了一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来了。他首先看到了什么？
看第四页：生看图说话。
师补充讲述：水母像彩虹果冻……也可以说：（ 像彩虹果冻 ）的水母（出示课件）你觉得水母还像什么？（生想象：彩色的丝巾帽子）
看第五、六、七、八页
师讲述：接着，小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾走起路来像水下行走的机器……游呀游，小黑鱼又遇到了怪鱼，怪鱼像被一根看不见的线牵着一直向前游……森林似的海草长在糖果般的礁石上……小黑鱼游过礁石，看到了一条海鳗，他说“海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清。”
看第九页：
师讲述：小黑鱼又游呀游，看到了——生：海葵……。问：海葵像什么？生：海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。
师：海洋中的生物可真多啊！猜猜看，小黑鱼还会看到谁？它们是什么样子的？（生猜测想象）
（四）故事第四部分
1.小朋友们说得都有道理，小黑鱼又遇到了谁呢？（出示图）
师讲故事：后来，他看到了和自己一模一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。小黑鱼心里可高兴啦！他说：（播放录音。）
2.小红鱼会出来吗？为什么呢？（交流）
3.让我来听听小红鱼是怎么说得。（播放录音）
这时，小黑鱼说：（播放录音）
有什么办法可以让小红鱼们都出去，不用害怕大鱼呢？请大家也来帮他们想想办法吧！
（我们大家想出了各种各样的办法，小黑鱼的办法是什么呢？）
4.小黑鱼想啊，想啊，想啊。突然，他说：“有了！”
（录音播放）小黑鱼想到：朋友们，团结就是力量，让我们紧紧地游在一起，变成海里最大的鱼！
看书：（出示课件）他教他们各就各位，紧紧地游在一起。小红鱼们非常团结，看他们靠得多么紧啊！
看第十二页：
师讲述：等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。”看，一条多么大的红鱼呀！小黑鱼真像一只大眼睛！终于，他们可以出去玩了。
3.他们游啊游，突然前面遇到了礁石，小黑鱼大声喊道：——；好险啊！
啊！前面又有一条电鳗游来了，小黑鱼命令道：——；哈哈，电鳗被吓跑啦！
不好，有几条小红鱼掉队了，小黑鱼提醒他们：——
4.师出示第14幅图，师讲故事。
小红鱼和小黑鱼紧紧地团结在一起，他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。（故事结束啦，还想听吗？那王老师这次把故事倒过来讲一遍，小朋友们要和老师合作哟！）
【设计意图：通过这一环节的活动，使孩子们体会到团结的力量之大，以及以智取胜的道理。同时，也训练学生学会使用完整的话来表达自己的想法，使其语言表达得以训练。通过情景的创设，使得孩子们对小黑鱼的认识更加深入，体会其在团队中的重要作用。】
三、倒读故事 深化理解
1.师将书中图画从后往前再播放一遍，学生边看画面演示，边听老师讲故事。
2.小红鱼和小黑鱼紧紧地团结在一起，他们变成了海里最大的鱼。他们每天都在深海里游来游去，开心极了。他们游呀游，看到了 海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞；看到了海鳗连自己的尾巴有多长都不知道。看到了——出示图画：海草、礁石、怪鱼、龙虾、水母……
还看到了什么呢？请学生交流他们会在这里看到什么？做些什么？
（生交流时，引导他们用上……像……的句式。）
3.小黑鱼还会害怕吗？还会孤独吗？为什么？
4.师过渡：危险在一步步逼近，他们又遇到了金枪鱼！小红鱼们害怕极了！当大家正要四散逃窜的时候，仔细看图，你们猜猜小黑鱼是怎么说的？怎么做的？生交流。
5.师叙述：于是，小红鱼们镇定下来，迅速集结，猜猜他们会喊什么？
6.生交流。师组织大家齐喊口号。
7.师过渡：在大家的团结协作下，小红鱼们战胜了金枪鱼！让我们一起和他们欢呼吧。
8.出示第一幅图，师讲故事。
【设计意图：这一环节借助小黑鱼带领大鱼群在大海畅游这一话题，和孩子们一起将这本故事书倒读一遍，一方面对故事内容再加以了解，对故事中人物的形象进行更深一层的理解。另一方面，在倒读中，由于孩子们对故事内容已经很熟悉，所以在这一环节的教学中还对学生学习用“……像……”的句式来进行比喻句的训练，使学生的语言表达得以丰富。】
四、故事小结 课外延伸
1.出示封面：你们喜欢这条小黑鱼吗？为什么？生交流，师板书。
2.出示两句团结的谚语，带学生读。
3.出示作者图片，简单了解作者。
4.推荐书。
【设计意图：通过对作者的介绍和对其其他书的推荐，既拓宽了孩子们的课外知识，又激发了他们阅读故事书的兴趣。】
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