《摸一摸 画一画》名师教案
教学目标：
1、知识与技能：了解色彩点、线条、肌理能够表达身体的触觉，并能用多种方式去体现。
2、过程与方法：体验色彩、点、线条、肌理等造型语言，能用造型语言表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
3、情感态度与价值观：激发学生运用美术知识表达对生活充满想象、创新的热情。
教学重难点：
启发学生运用不同的材料来表达摸、看、听等感受。
教学准备：
1、教师准备：表现身体触觉的图片资料，不同的材料及各种绘画制作工具。
2、学生准备：铅笔、蜡笔或彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等不同绘画制作工具与材料。
教学过程：
一、循序渐进，导入新课
(一)游戏——体验感受片段
师：同学们，请跟着音乐做动作(拍手)《如果感到快乐你就拍拍手》
生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快)
师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？
生1：手感到很痛。
生2：手很麻、很酸。
生3：手有火辣辣的感觉。
生4：拍手时心情很激动。
师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？师在黑板师范引导总结感觉并且引导孩子自主引导画出来。
(二)引导——发现问题，解决问题
完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸瓶子里的热水，进一步体验“感觉”，并把摸热水的“感觉”画出来。
师：现在，全班同学都画了自己摸到热水的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？
生1：水很滑，所以我用油画棒快速地涂；水又很烫，所以我选择了大红色。
师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。
生2：我看到热水在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。
师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。
生3：我觉得手碰到热水就象触电的感觉，所以我用闪电的符号(折线)。……
师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题，解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自己的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“烫”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。
二、游戏引导
老师带来一个百宝箱有没有小朋友想摸一摸，闭上眼睛摸一摸，然后把你的感觉画出来，让学生闭上眼触摸石头、绒线、棉花等物体，老师提问：“小朋友，你摸到这个物体后有什么感觉？”及时鼓励表达清晰的学生，接着提问：“如果把感觉画出来，你能做到吗？只要敢于尝试，老师愿和你们一起努力，进入今天的感觉体验好不好？”教师板书课题——摸一摸，画一画。
三、师生合作，探究方法
（一）师问：什么叫触觉？你能找到身边现有的道具来表现触觉吗？
（二）师生共同找：老师先对黑板，讲台上的尺子。课本等进行触摸，引导学生对眼前的文具盒、课桌面、铅笔等进行触摸，充分感受触摸产生的不同感觉。
（三）探究表达触觉的方法：
（1）老师示范：摸到黑板我有一种平平、冷冷的感觉，我想用看上去冷一点的色彩和平平的线条去表现。
（2）启发学生欣赏同龄人的作品：翻书看图：《爸爸带我去打针》、《被胶水粘住了手》、《很热的感觉》等，请小朋友说一说，同龄人是用什么材料和方式去表现以上感觉的。
（3）教师小结：每个人的身体感觉会有相同和不同之处，所以对同一物体表达的方式会不一样，我们可以通过画、手工等不同的形式来表达身体的感觉，只要大胆运用材料和所学的知识，所表达的画面一定会丰富多彩。
四、小组合作、创作实践
（一）分组进行命题创作：4人一组，老师提供几个不同的石头让学生触摸再进行创作。（圆滑的、多棱角的、凹凸不平的、不规则的石头）。
（二）设置场景：春暖花开、夏天炎热、秋天的果实、冬天下雪的动画场景、分组抽签、选择一个场景来进行创作表现。
五、成果展评
（一）每组采用自评、互评等多种方式来肯定作品。
（二）每组派代表评价其他组的作品。
（三）请优秀的小组或个人谈谈自己的创作感觉。
六、延伸
（一）欣赏德国画家汉斯、哈顿的作品；感受画家用黑色线条组合的运动空间气氛。
（二）欣赏大师作品：法国画家克洛德、莫奈的作品，了解作者用视觉感受表达的梦幻感。
（三）小结：身体的感觉有很多，今天我们不仅通过摸一摸，画一画来感受触觉，还知道看一看，听一听都能够用画面来表达，真正地感受到了生活的乐趣和美术创作的快乐。
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