浅谈小学低年级识字教学
摘要：在低年级识字教学过程中，要采取灵活的方法、多样的形式，来激发学生的识字兴趣，培养他们的识字能力，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。
关键词：识字教学 低年级
《语文课程标准》中指出：识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，内容也较为枯燥。因而，教师教的吃力，学生学的辛苦，如何解决这个问题呢？根据低年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，我在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。
一、 采取多种途径，让学生“乐”学。
1、营造气氛，轻松识字。在以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动不动就发号施令、指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成静悄悄的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往产生事半功倍的效果。
2、直观导入，激发兴趣。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、猜谜、等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。这样，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。
3、善于表扬，提高兴趣。一年级学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。因此，在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。
二、 运用各种方法，让学生“会”学。
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