散文阅读指导讲解

2011年高考文学类文本散文阅读指导

一直以来，散文阅读是高考考查的重点，07—09年全国各地高考语文试题共55篇文学类文本，其中散文44篇，占80%。而且分值较大，江苏高考赋分23分，单题权重15%。

散文阅读也是高考考查的难点。据统计，高考散文阅读得分率不超过50%，08年江苏高考文学类文本阅读得分率只有49.7%，09年江苏高考散文阅读得分率不超过50%。

散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。

下面，我从四个方面对高考散文阅读作具体说明。

一、熟悉文体

散文的形散神聚，决定了散文的组织谋篇不像一般文章那样思路清晰，层次分明，主题突出。为便于学生熟知散文的阅读思路，我们把常考的散文分三类进行梳理。

第一类：记叙性散文

这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟

07高考江苏卷《麦天》：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。

这类散文数量较多，07—09年44篇散文中有13篇。如09天津《老屋》、福建《阿庆》，08上海《灯笼红》、全国2《马缨花》，07北京《湿湿的想念》、宁夏海南《叶圣陶在四川》、辽宁《炉火》、湖南《忆刘半农君》）

第二类：状物性散文

这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。

典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨

09年高考全国卷Ⅱ《岳桦》：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。

这类散文数量最多，07—09年高考44篇散文中有27篇。09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》、全国卷Ⅱ《岳桦》、湖北卷《书房的窗子》，08全国Ⅰ《阳关古道苍凉美》、天津卷《敦煌》，07安徽《乡村的风》、天津《雪野里的精灵》、四川《焰火的变奏》等。

第三类：议论性散文

也叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。

典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）

09年高考江西卷《木车的激情》：开头议论由头（触发点）：现代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论（感悟点）：只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。

类似散文还有：09高考山东《记住回家的路》、江苏《上善若水》，08高考湖南《谈静》、重庆《时间怎样地行走》，07高考山东《灯火的温情》、广东《泥泞》。

重要提示：对一种文体要达到熟知程度，至少要精读30—50篇同类文章。建议考生在复习散文阅读这一考点时，先拿出一些时间，把07—09年44篇散文分类通读一遍，通过集中式阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。

二、储足知识

先看几道高考题：

09年高考江苏卷《上善若水》：⒔本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

09年高考全国卷1《彩色的荒漠》：14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。

这几道高考题直接以散文写作知识为命题依据。这类题是高考必考题。散文文体的知识建构是散文阅读的基础。下面我把考过的相关知识作一个简要汇总：

1.表达方式

①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）

插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。

倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）

②描写的技巧：（按高考考查频率排序）

侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。

正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。

景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。

细节描写、心理描写：使人物形象丰满，增强感染力。

③叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）

④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。

2.表现手法（按高考考查频率排序）

烘托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，表达强烈感情。

铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。

对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。

渲染，以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。

象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。

（以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现）

托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。

联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。

抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。

以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。

虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。

3.修辞技巧（按高考考查频率排序）

比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。考查最多的是比喻、拟人、排比。

比喻，能使抽象的事物形象、具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

拟人，能使读者产生强烈的感情，引起共鸣。

排比，能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。

4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）

承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。

文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。

文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。

文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。

三、快速读懂

散文阅读对学生来说，最重要的不是解题方法，而是读懂。磨刀不误砍柴工，一篇散文，如果读不懂，文意会混沌一片，解题方法再多，也无济于事。

快速读懂的一个有效方法：理清思路，归纳勾连，浓缩成文

思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。

强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。可用三个步骤操作：

第一步：化整为零，标画圈点

以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。

第二步：化零为整，合并提取

合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。

提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。

第三步：连缀添加，勾连成文

把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）。至此，思路和文意一般都会水落石出。

以07年高考广东的《泥泞》为例，浓缩后应是这样一篇小短文：

（雪）使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。

然而……（雪）在消融的过程中……将它的丑陋呈现。

（但）我还是热爱雪。更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。

小巷里泥水遍布……这是我童年时常常经历的情景。

我热爱这种浑然天成的泥泞。

（因为）泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。（而）一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人懂得祖国之于人的真正含义。

如今在北方……那种久违的泥泞……仍然能使我……想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱。

我们真应该感谢雪，……它诞生了单纯、美，也诞生了肮脏和使人警醒给人力量的泥泞。

再以09高考江苏的《上善若水》为例，可浓缩为这样一篇小短文：

上善是最高的善。（总领）

  离堆……玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都江堰，才真正是人类智慧的结晶。

（因为）都江堰，绝不危及生态；能防洪又能灌溉，是人类的神话。（上善之作）

  伫立（都江堰的）水边，我的心与晶莹和透明合而为一。

  （然而）一想到黄河、长江、淮河（这些）赖以生息的湖泊频频告急，我快要窒息。（对比现实，作批判、反思）

  好在都江堰有。 （现在也只有都江堰还没被污染了）

都江堰干净、持久，李冰使它成为几千万人民的生命甘露。众多后任，（也一直在）追踪李冰的足迹，年复一年地疏浚、修缮。后人有情，……给他们立了碑，供人瞻仰。他们与都江堰同辉。（李冰及其后任是上善之人）（希望我们也要像李冰那样做上善之事）

四、准确解题

做好了前面三个方面的准备，最后就是答题了。如何准确答题呢？下面，我们按照考题类型来逐一解析。

（一）梳理思路类试题

高考散文命题愈来愈重视梳理行文思路、把握行文谋篇布局技巧。原因，一是通过行文脉络的梳理来考查学生是否真正读懂了文章；二是散文因其独有的“形散”布局，让命题者对这一点青睐有加。

题型：要求理清全文的行文思路

09重庆卷《瓷器的意味》：16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。答案：⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题；⑵追溯瓷器从俗到雅的历史过程；⑶点出做人如瓷器尽自己本色的境界。

08重庆卷《时间怎样地行走》:15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。答案：小时候贪玩而痛恨时间的管束—初中时漠视时间而不刻苦学习—后来对时间麻木而无所作为—十几年前发现白发而感叹时光飞逝—现在明白应该和时间一起走过充实的人生。

相同题型还有09湖北卷16题，08湖北卷19题，08江西卷17题，等。

答题提示：解答这类题，必须读懂，准确切分全文层次。这类题答案是各层意概括。

答题格式：文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。

（二）内容要点概括类试题

试题特点：

⑴面广量大，是考查重点。每份高考试题都有这道题。

⑵分点答题的指向非常明确。

⑶分值安排多为6分，答案点一般为3--4个。

答题提示：

阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答案点。

分点答案要有并列意识: 几点答案，必须是不同方面的内容，必须是各角度、各层面、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。

答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。

第一种类型：要求概括全文内容要点概括

这一类题型最多。一般而言，这些都可以归为概括多个原因（理由）。

09高考江苏卷《上善若水》：12.文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？答案：⑴理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；⑵方法科学：低作堰、深淘滩，分四六、平涝旱；⑶功效长久：至今仍在灌溉、防洪；⑷体现了“上善若水”的哲学思想。

07高考湖南卷《忆刘半农》：19.请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。答案：①刘出国留学，“我”懒于通信。②鲁迅说了“老实话”，又发表了指出刘错误的读者来信。③刘后来“据了要津”；④“五四”后，刘思想发生了变化。

相同题型还有09高考全国卷Ⅱ16题，08高考全国卷Ⅰ14题，等。

答题提示：解这类题，要把全文看作是一个大因果复句，在“果”前面寻找多个原因。这类题跨度涉及全文，答题时思维视界要笼罩全篇。

第二种类型：要求对局部文段进行要点概括

09年高考重庆卷《瓷器的意味》：15.阅读文章第③④自然段，从三个方面简要概括瓷器的演变。答案：⑴从陶器到瓷器；⑵从实用到艺术；⑶从粗陋到精致。

08高考安徽卷《我与地坛》14.文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？答案：⑴旧照片上的那棵老柏树现在已死了；⑵多年前到园子里找“我”的母亲已去世；⑶祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。

07高考江苏卷《麦天》14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化?答案：女看娘的交通工具变了；麦客少了；收麦子用收剖机了；收麦子的时间缩短了。

答题提示：这类题需要合理切分段内层次，这要借助复句知识。

建议：语文教师要给学生补点逻辑知识，这对学生的阅读和写作都有好处。

三、表达技巧类试题

命题特点：

1.考查最频繁：09年江苏高考4道题有2道题考查了这一考点，赋分11分。

2.命题角度：文章某处这样写有什么好处？文中某处在表达上有什么特色？请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？

3.考点密度：第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。

第一种类型：要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解

09年高考江苏卷《上善若水》：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

08天津《敦煌》：20.赏析本文第五自然段画线的文字。答案：采用比喻、排比等手法，动静结合，将静态画面赋予动态美，表现了“我”对生命的张扬和自由的渴望。

相同题型还有09全国卷Ⅱ17题，09全国卷Ⅱ17题，09湖南卷18题，08天津卷20题，08重庆卷14题，07天津卷19题，07浙江卷20题，07江苏卷15题，等。

答题提示：一要明确回答运用何种表达技巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。

答题格式：运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感）

第二种类型：要求分析景物描写语句的作用（与前一类型有交叉）

09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》：14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环绕的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。

07广东卷《泥泞》：16.文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？答案：衬托泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作铺垫。

相同题型还有09高考湖北卷19题，08年福建卷13题，07辽宁卷17题，等。

答题提示：此类试题答题要考虑四个要素：一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺垫。

答题格式：此处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的……特点（氛围、意境），表现了人物的……情绪（心理），为下文写……作铺垫。

第三种类型：要求明确文章开头段落的安排用意

命题角度：“开头为什么要从……写起”；文章主要写……，开头为什么要从……写起？

09江西《木车的激情》：17.本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；⑵与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大。

08四川《我爱水》：17.文章主要写什刹海，却从“我爱水”写起，为什么这样写？答案：⑴照应标题，并与文章结尾相呼应；⑵由眼前之水过渡到故都之水，行文自然。

相同题型还有09江苏卷11题，09山东19题，08福建11题，07山东19题，等。

答题提示：因开头是先言其他，再引出主体内容，答题要考虑四点：一与文题是否照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫；三与结尾是否照应；四与主体内容是否形成正衬或反衬。

答题格式：开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文，为下文叙写……事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。或：与下文写……作对比，从而突出……

第四种类型：要求明确文章中间某处（段）的写作用意

命题角度：在文中为什么要写┅┅？在某处为什么要插入写┅┅？某段有什么作用？

09高考北京卷《司马祠》：18.第二段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？答案：⑴统领下文，承上启下；⑵表现司马祠的地势由低到高走向；⑶暗含对司马迁的敬仰。

08高考山东卷《我认识的梁漱溟》：20.文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？答案：表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。

相同题型还有09全国卷Ⅱ14题，07江苏卷16题，07江西卷17 题，等。

答题提示：因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：一要明确文字本身要表达的内容；二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）；三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系）

答题格式：文字本身要表达的内容+结构作用+相关结构作用的文本内容分析。

（四）探究题

命题原则及特点

1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。

2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。

3.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。

4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。

命题角度：

⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想）----江苏对接明显

⑵探究作者的创作背景和创作意图。（要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。----山东命题较多，江苏对文本的写作目的较感兴趣

⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解。----要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。----山东命题较多

第一种类型：文本探究类（江苏探究题与之对接性很强）

比较近年来高考散文文本的选择，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文。文本价值取向，或是揭示积极健康的人生感悟，或彰显真善美，或凸显时代思考，或对民族性格和民族文化作深层思考。这是考生必须要达到的阅读认识高度，文本探究往往就此设题。

09高考江苏卷《上善若水》：14.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。----这是要求考生从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴和深刻内涵。答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

07江苏《麦天》17.联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。----这也是要求从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴（主题）。答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。

答题提示：从题型看，命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章，这类探究题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者写作用意，否则就无法完成答题要求。从两题的答案看，既不能脱离原文，而由无法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。

第二种类型：个性解读类

这种题型命题人往往要求考生依据文本作者的观点、态度、价值观，并联系自身谈谈自己的看法或见解。山东高考此类探究题较多。

09年高考山东卷《记住回家的路》：22.文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（6分）分析：要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。参考答案：世界无限广阔，诱惑永无止境。面对现实，我们不应闭塞与拒绝，要保持开放的心态，出去闯荡一番。同时，我们更应保持清醒，坚守自我，早些找到真正属于自己的位置。（答案基本是用原文的语句并结合自己生活中的认识概括作答）

答题提示：个性解读不能脱离文本随意发挥，一定要尊重文本；不能只是原文摘取词句；要有健康的积极的价值观。

答题格式：亮观点（总）--扣文本（分）--联实际（分）--下结论（总）

第三种类型：写作启发类

这类题实际是考查学生的写作理论认识。山东高考此类探究题较多。

08高考山东卷《歌德之勺》：22.本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。答案：主要是以小见大。启示：①要善于观察，注意从日常具体事物寻找最佳的写作切入点。如本文对歌德故居中炊勺的发现。②要精于思考，能从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。

答题提示：平时要积累一些写作技法，并有一定的认识能力；要能准确判断文中使用了何种突出的写作特色；要能联系平时作文实践谈感受。

答题格式：明确指出某种写作技法+写作技法理论阐释+文本技法举例

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6b1e3bccf724ccbff121dd36a32d7375a417c621.html