秦统一全国

秦统一中国

教学目标：

知识与能力：

知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用，探讨秦统一的历史意义。识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。 观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

过程与方法：

阅读史料，归纳秦朝建立中央集权制度，设计秦朝疆域示意图，演示历史地图，理解秦朝建立中央集权制度和实施巩固措施的原因、用表归纳历史史实，学生更好理解与记忆，运用相关史料评价历史人物，学习论从史出。

情感态度与价值观：

学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

教学重点：秦的统一和秦朝中央集权制度的内容以及秦始皇巩固统一的措施

教学难点：秦朝中央集权制度

教学方法：讲授法、讨论法

教学课时：1课时

教学工具：多媒体

教学过程：

导入新课：

PPT中播放李白的《古风》这首诗：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

师：从这首诗中，秦王灭了六国，实现国家的统一，那么秦朝为什么可以统一六国，它又是怎样统一的呢？本节课我们就来学习一下《秦统一中国》进行了解。

师：通过阅读课本42页的第一段总结秦朝实现统一的原因，大家可以从人民的愿望、秦国的实力以及秦国的人才三个角度总结。

生：（1）民心所向：春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难,也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。(2)秦具备了灭六国的实力,经过商鞅变法秦国发展成为战国后期最富强的封建国家,经过长平之战,东方六国再也无力抵御秦的进攻。(3)秦王嬴政善于用人,他招募各国的人才，并认真听取建议。

师：秦朝具备这些条件，那它在什么时候建立的呢？它的都城在哪？

生：公元前221年,秦统一天下,秦国改叫做秦朝,定都咸阳。

师：秦朝实现统一之后有什么重要意义呢？

生：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

师：很好。俗话说:打江山容易,守江山难。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争,最终在军事上完成了统一大业,秦朝建立之后疆域空前辽阔，（展示秦朝疆域图）秦朝的疆界是那些呢？

生：北至长城、南至南海、东至东海、西至陇西

师：那么秦朝面对如此辽阔的疆域是如何进行有效统治的，使国家机构正常运转的呢？

生：确立中央集权制度

师：那确立中央集权制度的目的是什么呢？事实上，之前就已经提到，秦朝为了进行有效统治，才确立中央集权制度，在课本43页第一段中进行表述，是如何表述的呢？

生：为了加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。

师：大家接下来看一下什么是中央集权制度？中央集权制度：皇权专制、中央集权、地方行政三方面内容的结合,便构成了中央集权制度。皇权至高无上是中央集权制度的根本特征。

我们从中不难发现中央集权制度主要包括三个方面，皇权专制、中央集权、地方行政，因此我们接下来就从这三个方面进行学习了解，首先是皇权专制，秦朝在进行皇权专制创立一套皇帝制度，那么它具体有哪些内容呢，我们从以下这段材料中分析总结：

丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰:“今陛下兴义兵,诛残贼,平定天下,海内为郡县,法令由一统,自上古以来未尝有,五帝所不及。臣等谨与博士议曰:‘古有天皇,有地皇,有泰皇,泰皇最贵。’臣等昧死上尊号,王为‘泰皇’,命为‘制’,令为‘诏’,天子自称曰“朕”。王曰:“去‘泰’,着皇’,采上古‘帝’位号,号曰“皇帝”。他如议。”制曰:“可......朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。

——《史记·秦始皇本纪》

生：称号：最高统治者：皇帝；嬴政自称：始皇帝; 史称：秦始皇

皇帝自称：“朕”；皇帝命令：“制”“诏”；印章称“玺”；沿袭：皇位世袭

师：皇帝的权利如何呢？

“天下之事无小大，皆决于上【上：皇上】。”

“丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上。”

从以上的材料中发现皇帝的权利是怎样的呢？

生：权利：至高无上

师：我们继续第二个内容，中央集权的内容是什么呢？秦朝实行什么制度进行中央集权。

生：三公九卿制度

师：在秦朝权利最大的是谁呢？

生：皇帝

师：皇帝之下是谁呢？

生:三公

师：三公包括那些人呢？又相对应的有那些权利呢？

生：丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）

师：那么秦朝如何进行地方管理的呢？我们从下面这段材料中分析一下

廷尉李斯议曰:“周文武所封子弟同姓甚众,然後属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县。

李斯建议在地方实行什么制度呢？

生：郡县制

师：秦朝实行郡县制之后，全国建立多少个郡？

生：起初36郡，之后增至40郡。

师：郡之下又设立哪个行政机构？

生：县

师：郡和县的长官被称为什么？

生：郡守和县令

师：在郡县之下还有哪些基层社会组织？

生：乡、亭、里

师：从下面这段史料可以分析郡县制的实行的意义？

县制自秦以来被历代沿袭,元的行省制度、今天的省市县制皆可视为郡县制的变异。

生：郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

师：那么西周和秦朝的相关制度有何区别呢？我们看一下课后活动第一题，进行比较，将其填写完整。

师：而西周的分封制与秦朝的郡县的区别重要在哪里呢？

生：西周的分封制,按血缘的亲疏实行世袭制,秦朝的郡县制则是朝廷任免,不得世袭。

师：大家阅读下面这则故事，思考如何帮助秦始皇解决微服出巡中的遇到的困难？

为了更好的治理国家,秦始皇决定要进行一次微服私访。秦始皇的车队进入以前韩国的地界,韩国修了许多路障,韩国的道路只能供韩国的两辆车并行,大秦国的车辆大,发生了拥堵现象,秦始皇发怒了,立即传下旨意,命当地的县令尽快修路。

车队继续前行不久车队到了前楚国的都城,城市很繁华,他们就出去逛街。秦始皇看到了一个他没吃过的东西,叫大臣去买一斤来尝一尝。很快,大臣两手空空的回来了,说这里的商人不收他们的圆形方孔钱,他们只收本地的钱。秦始皇骂他蠢才,又派人去买很快,大臣买了回来,另一大臣问一斤怎么这么少?这里的尺寸、斤两、升斗的标准和咱们那里都不同,买的东西就少了。

秦始皇大怒,要求回宫,车队回到韩国的地界又堵了。秦始皇问:“怎么道路问题还没有解决?是谁敢不服从我的旨意?”大臣回答:“回禀陛下,因为字体不同,咱们的字本地官员不认识,而微通晓各国语言的官员出差了,所以当地的县令不知道陛下下的旨意是什么意思,也就没修路了。秦始皇勃然大怒:“这样怎么行?一定尽快解决,每个人都想一下，上朝的时候上报。

师生共同：首先存在的问题就是道路不通时,文字不同，沟通困难。钱币不同，买卖交易困难，度量衡也不同。那么是如何解决的呢？首先是统一车辆和道路的宽窄,修筑贯通全国的道路,并开凿灵渠;统一文字,将小篆颁行全国;统一货币,以秦国的圆形方孔半两钱,作为标准货币;以秦制为基础统一度量衡。

这些措施的共同作用:有利于经济、文化的交流,加强了中央与地方的关系巩固了中央集权。

师：北方的匈奴虎视眈眈,不时南下侵扰,怎样才能巩固来之不易的统一呢？

生：军事上秦始皇为了巩固统一,派大将蒙恬北击匈奴,修筑长城抵匈奴。

师：那么秦朝这么进行改革，有什么重要意义呢？可以从政治、文化和经济等方面进行思考。

生：政治：巩固秦朝的统一

经济：统一货币、度量衡，便利各地的经济的交流与发展。

文化：统一文字，有利于文化交流

师：我们将其按照表格进行归纳总结

课堂小结：

师：我们一起总结一下这节课所学的内容。首先我们学习秦朝的统一的原因，主要包括三个方面，第一民心所向第二，秦具备了灭六国的实力,第三，秦王嬴政善于用人。之后是秦朝建立之后的概况。时间、都城。

其次是为了巩固统治，秦朝建立了中央集权制度，也包括三个方面，分别为皇帝制度、三公九卿制度和郡县制，我们还就郡县制和分封制进行比较。

最后是巩固统一的措施，分别在政治、经济、文化、军事、交通五个方面的措施和影响进行分析总结，并列表格进行总结归纳。

作业布置：

有人说秦始皇是“千古一帝”，也有人说秦始皇是暴君，你怎样看？从他的这些所作所为来看，他到底是一个什么样的人呢？我们下节课大家将自己的看法进行展示。

板书设计：

秦统一中国

（1）秦灭六国

1.原因：（1）民心所向 （2）实力强大 （3）知人善用

2.统一概况：时间：公元前221年 都城：咸阳

3. 意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

（2）确立中央集权制度

1. 目的：加强对全国的统治

2. 内容：（1）皇帝制度：称号：最高统治者：皇帝；嬴政自称：始皇帝; 史 称：秦始皇 皇帝自称：“朕”；皇帝命令：“制”“诏”；印章称“玺”；沿袭：皇位世袭

（2）三公九卿制：丞相（行政）、太尉（军事）、

御史大夫（监察）

（3）郡县制：郡和县的长官被称为郡守和县令；在郡县之下还有乡、亭、里基层社会组织？

3.意义：皇帝和朝廷牢牢把控全国权利。

（3）巩固统一的措施

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6b4722466037ee06eff9aef8941ea76e58fa4a99.html