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古诗三首(独坐敬亭山望洞庭忆江南)-

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教案目标
一、认知目标
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。
二、能力目标
1 、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 2、学习作者用优美词句表达情意的方法。
三、情感态度目标
1、感受古诗词的语言美、韵律美。
2、在学习语言的过程中体会祖国优美的山水特点，激发审美情趣，培养爱国情感。一、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
二、在学习语言的过程中体会祖国优美的山水特点，激发审美情趣。
课前准备：教案挂图
教案时间： 3 课时
教案过程
第一课时《独坐敬亭山》
、谈话导入，激发兴趣。学习重点、难点

古代诗人给我们留下了很多写景抒情的诗词，那么，在第一课中我们将接触其中的三首。今
天呢，我们将来学习第一首李白的《独坐敬亭山》（板书：独坐敬亭山）。
二、品味阅读，深入课题。
1、释题，简介背景
（1）读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
（ 2 ）引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？
2、学生自学，初步理解
（1）要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
（尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了。）
（ 2 ）指名回答，评议交流。
①吟读，体会诗人的思想感情
A、自由吟诗
B、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
②品味诗句的意境，“尽”“闲”：诗句动静结合，烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。而后两句中“两不厌”“只有”更加突出了诗人对敬亭山的喜爱。
三、总结学习，积累方法。
诗词常用的方法：读——释——品——悟
四、同步作业，拓展练习。
1、解释并默写《独坐敬亭山》，体会诗人所渗透的情感。 2、背诵你喜欢的唐诗。
第二课时《望洞庭》

、形象感知，揭示诗题。
1、导入课题
（出示教案挂图）同学们，你们知道洞庭湖吗？谁能来介绍一下？今天呢，我们将一起看看
诗人刘禹锡是怎样描写洞庭湖的（板书：望洞庭）。
2、自由吟读
（ 1 ）学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
（ 2 ）教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
二、品味阅读，深入课题。
用上节课我们总结的学习诗词方法——“读、释、品、悟”来学习这首诗。指名朗读，同桌间逐句说说意思。
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
（用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的“镜”。）
（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天缩小成陈设在几案上的珍奇盆景了。）
三、引导赏析，领悟体会。
1 、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2 、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。
四、复习巩固，交流积累。
1、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 2、说说你知道的描写山水风光的古诗。
五、布置作业，实践拓展。

1、课外继续去搜集你喜爱的诗词，语文活动课上进
2 、任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
行交流。
第三课时《忆江南》
一、复习导入，引发课题。
1、背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。
2、今天呢，我们将来学习一首词——《忆江南》，看看作者又描写了怎样的景致，体现了怎样的
心情呢？
二、初读课文，理解内容。
1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 2、指名读，读准生字，结合注释理解诗意。
3、指名看图说出意思。诵读领悟词义。教师做如下点拨：
（“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名，词的内容也是忆江南景色的。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：胜过。）
4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、合作学习，相互交流。
小组共同研读课文，深入课文体会作者的感情。
四、品评研究，教师小结。
1、词一开头，诗人先说“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人
说，还是自己看到的？
（是记忆里曾经江南的景色，作者对江南的的风景是那么熟悉，那么了解。）
2、江南风景好在哪里？可先让学生来回答，教师最后归纳。
（春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，春暖水碧，绿波粼粼。由

于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰，由于江花红，所以更显出江水碧绿。如此美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？）
五、指导有感情地朗读和背诵。
1 、朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
2、语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声
调柔和平缓，最后一句像自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。3、在熟读基础上让学生练习背诵。
六、布置作业。
1、抄写或默写《忆江南》。
2、默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6c722ba7bf23482fb4daa58da0116c175e0e1ef9.html