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正在进行安全检测...
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发布时间:1714386469 来源:
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精华数学日记范文合集八篇
7
月
27
日
星期日
晴
数学魔方
今天,我在一本书上看到一道题:一个九宫格,在里面填上
1
至
9
,使九宫格横、竖、
斜加起来都要等于
15
。一开始,我试了好多次都没有成功,后来我发现了一个规律:只要
7
、
8
、
9
不碰面,
5
永远在中间。我又用这个诀窍做了题,果然好做多了,我一下子就做
了出来。我是这么做的:先在最中间填上
5
,在
5
的上面填
9
,左面填
7
;右下角填
8
;然
后我算了算,在
5
的下面填
1
,右边填
3
;我再在左上角填
2
,左下角填
6
;最后在右上角
填
4
,就完成了。我又检查了一遍,确定我做对了。
这道题看似挺简单,做起来却有些难,真有趣呀!
7
月
30
日
星期三
晴
菱形和棱形
假期里,老师让我们写话,爸爸检查我的写话时说我的一篇写话中的一个字写错了,
不是零形,我问他是什么形?爸爸说:是
ling
形,但不是这个零。他就去查字典。过了
一会儿,他说可能是棱形,我不太相信,就到电脑上查,出来的结果是菱形。简单地说,
棱形和菱形的区别在于棱形是立体图形,菱形是平面图形。我和爸爸恍然大悟。
8
月
5
日
星期二
多云
学习《举一反三》心得
上学期,数学老师让我们买了《举一反三》这本配合学习的书。老师让我们每天做完
作业看一会儿,我坚持每天都看,理解了许多难题。
假期里,我早上先在床上看半个小时或一个小时的《举一反三》,里面的题我有些不
会做,按照上面的思路想,就觉得简单了一些。有时候我也会创新思路,比如第
22
周巧
填竖式(二)里面的举一反三
1
,我就跟王牌例题
1
上的算法不同:题面是
A
、
B
、
C
分别
代表三个数,让你求出代表什么数,竖式是
ABC+ABC=478
。上面的算法比较复杂,我是直
接算
478/2
,就简单多了。有些题用书上的方法算也很简单,更多的时候我用书上的方法
算。
《举一反三》是一本很好的书,它对我的数学学习有非常大的帮助!
生活中处处有都离不开数学,只要你善于观察,你就会发现数学与你可谓是形影不离。
学习了六年集的比例知识后,我深深的体会到数学给我们带来了许多益处。
那是一个风和日丽的下午,我和弟弟约好
2
点在森林公园集合,然后一起去动物园玩。
到了目的地之后,由于我们是第一次去森林公园的动物园,所以只好买了一幅公园的地图。
地图到手后,弟弟悄悄的向我走过来,然后一把将地图抢了过来。我无可奈何,只好抑制
住心里对这“小淘气包”的无理取闹。然后弟弟一本正经的对我说:“哥哥,今天就由我
这个向导来带你去找狮子吧!”这时,我心想:但愿不会南辕北辙!
之后,弟弟就带着我像无头苍蝇一样到处乱窜,过了大约一小时后,我终于忍无可忍,
大喝:“你搞什么呀,我都快要累死了,怎么还没到?”我直接将地图夺回,一看才恍然
大悟,原来是爱出风头的弟弟滥竽充数,把地图的比例尺
1
:
5000
理解成了图上的
1
厘米
表示实际的
5000
厘米。“唉,学好一身本领可真重要呀!如果像弟弟一样自以为是,不
踏踏实实的学习的话,后果往往都是弄巧成拙呀!”然后,我按照我所学到的知识,不一
会,我们就来到了狮子那。瞧弟弟那羡慕的样子,他还求着我收他为徒弟呢!
知识是开启成功大门的钥匙,同学们,努力学习吧!就让我们用自己的努力来创造明
天的精彩生活吧!
数学课程不仅应该注重科学知识的传授
,
而且还应重视技能的训练,注重让学生经历
从生活走向数学,从数学走向社会的认识过程。学生通过从生活到数学的认识过程,将所
学应用于生产生活实际,让学生领略数学中的美妙与和谐,使学生身心得到全面发展。因
此数学课程的构建应贴近学生生活,符合学生认知特点,在此我就近几年新课标下初中数
学教学谈几点感受。
首先,教师要改变学科的教育观。数学多年传统的教学模式偏重于知识的传授,强调
接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观,始终体现“学生是教学活动的主体”,
着眼于学生的终身发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视数学内
容与实际生活的紧密联系,美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对所学
材料的兴趣。”在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中,
创设认知“冲突”,激发学生持续的学习兴趣和求知欲望,便能顺利地建立数学概念,把
握数学定义、定理和规律。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导
他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。
例如,在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、
底边上的高、底边上的中线,这是学生会发现三条线为什么会是一条线?证明三角形全等
的
`
方法有多种,为什么
“角边边”不能判定两三角形全等?在学习镶嵌时,可以提这样的问题,为什么正
三角形、正方形、长方形正六边形可以,而正五边形不可以?等等。这样学生通过不断地
设疑,不断地质疑,有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,会在生活中发现各种各
样的数学规律,为下一步学习数学知识打下坚实的基础。
其次,教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用,就初
中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。之所以要学生去探究,去发现,是想
叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法,同时获取知识。但是,敢
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