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发布时间:1714399866 来源:
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华南虎
牛汉
教学目标:
一、知识与能力目标
1
、
有感情诵读,
联系背景,
整体感知诗歌内容,
基本把握诗歌主旨。
2
、抓住关键,品味语言,培养学生对语言的感受力和理解力。
3
、研读赏析,形象探究,感受诗歌中浓厚的象征意义。
4
、鼓励学生追求精神的自由和人格的独立,鄙弃世俗、勇于抗争。
二、情感态度与价值观
鼓励学生追求精神的自由和人格的独立,鄙弃世俗、勇于抗争。
三、教学重难点
1
、抓住关键,品味语言,培养学生对语言的感受力和理解力。
2
、研读赏析,形象探究,感受诗歌中浓厚的象征意义。
小组合作、探究
五、教学课时
1
—
2
课时
六、教学过程:
一、导入:
老虎历来被人们称为“兽中之王”,它的形象已成为古今中外文人描
绘抒写的对象。虎,以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面
就让我们一起走进华南虎的内心世界,
让我们具体感受一只被囚老虎
的震撼力吧。
二、介绍写作背景及作者
作者:
牛汉,原名史成汉,
1923
年生,山西定襄县人。
40
年代开始
诗歌创作,是“七月诗派”的重要成员。
1955
年由于受胡风事件的
牵连,遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间,又被关入“牛棚”,从
事强制性劳动。
70
年代初,创作了不少诗歌作品,其中比较著名的
有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的
生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和
羽毛》等。
写作背景:
这首诗作于
1973
年
6
月,正是“十年动乱”期间。诗人
牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造
(
“文革”
中,
被关入
“牛棚”
,
从事强制性劳动)。一次,他去桂林,在动物园里见到了一只趾爪破
碎、
鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的
情思,回到干校后,他就写下了这首《华南虎》,表现自己独立的人
格和对自由的追求。
表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴
望。
70
年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的
遭遇何其相似。
(以下选自《梦游人说诗》)
1973
年
6
月,我(牛汉)第一次去桂
林时,写了一首《华南虎》,连我自己事先也没有料到竟然写了一首
大煞桂林风景的老虎诗。老虎,按它的气质与形象,很难与桂林山水
联系起来。但是,
我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎。有
生以来,
我多次见到虎。
那些虎,
比桂林的这只华南虎,
要威武得多。
1951
年,在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久、狂吼不已的东北虎,
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