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《四季之美》教学反思2
《四季之美》教学反思2
发布时间:2023-01-14 11:07:40 来源:
文档文库
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学科
课题名称
教学目标
语文
年级
/
册
五年级(上)
教材版本
人教版
第七单元
22
《四季之美》
感受春季和夏季的独特韵味。初步体会景物的动态描写
。
1.
感受春季和夏季的独特韵味,要通过作者的观察视角和表达方法上去
体会,具有一定的难度。
2.
初步体会景物的动态描写是单元单元重点阅读目标,需要读中感悟,
边读边想象画面,从中体会景物的动态变化。
学生写四季,通常是以事物为视角,而作者写的是四个时刻,这是一种时空
的视觉。表达上的独特之处,学生容易忽视。关于对景物的动态描写,学生
以前接触得较少。
重点分析
重难点分析
难点分析
教学方法
1.
通过学生的经验和作者的观察视角作对比,引导学生体会春季和夏季的独特韵味。
2.
引导学生边读边想象画面,读中感悟,充分感受景物的动态变化。
3.
文章画面内容丰富,语言文字却很简洁,引导学生去发现,去体会这样的表达方法。
教学过程
教学环节
1.
今天,我们来学习一篇关于四季的散文,这篇散文的题目是《四季之美》(板书课题)齐
读课题。
2.
这篇文章是日本作家清少纳言的作品,自由读读她的简介:
PPT
:清少纳言(约
966
—约
1025
),清是姓,少纳言是她在宫中的官职。她是日本平安时代
导入
的女作家,日本散文的鼻祖。
《四季之美》选自其代表作《枕草子》,由卞立强先生翻译。
3.
读完资料后,你获得了哪些信息?
师:没错,清少纳言是日本散文的鼻祖,她是一位造诣极高的作家,这样一位作家,她的文
章会有什么独特之处呢?(板书:独特)
1.
请同学们快速默读课文。思考:
(
1
)每一个自然段主要写了什么?
(
2
)这篇文章是按照什么顺序写的?
知识讲解
(难点突破)
生
1
:发现每一自然段的第一句是该段的中心句。
生
2
:这篇课文是按季节的顺序来写的。
2.
课件出示四句话:(齐读)
春天最美是黎明。……
夏天最美是夜晚。……
>
>
>
>
>
秋天最美是黄昏。……
冬天最美是早晨。……
师:作者认为一年四季最美的是什么时候?(抽生回答。)
3.
我们写四季,通常是以事物为视角,而作者写的是四个时刻,这是一种时空的视角,它是
很独特的。板书:视角。
4.
就让我们随着作者这种独特的视角,走进春天的黎明,自由读一读,读出春天黎明的美。
PPT
:春天最美是黎明,东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,
飘着红紫
红紫的彩云。
师:当你读这一自然段时,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了……
师:请在文中圈出表示天空颜色变化的词语。(鱼肚色、红晕、红紫红紫)
师:说说你圈的是哪几个词语?
请一个同学读,读出天空颜色的变化。
师:这一自然段应该用怎样的语气来读?
指导朗读第一自然段:读得舒缓,轻一些,读出黎明时的安静,其中“一点儿一点儿”要读
得慢一些,表现东方天空慢慢变化的过程。
5.
这么优美的文字,我们得积累下来。
试着填空读一读。
依据图想象画面读一读。
6.
走过春天的黎明,我们来到夏天的夜晚。
PPT
:出示第
2
自然段。
自己读一读,你眼前浮现出了怎样的画面?
作者写了夏天的几种夜?分别在文中画出来。
生:写了三种夜:第一种夜,明亮的月夜,第二种夜你们说(漆黑的暗夜),第三种夜(蒙
蒙的雨夜)。
师:令作者着迷的是哪一种夜?说说理由。(同桌交流)
生:突出安静夜晚中的动态变化,让人感受到惊喜。
师:这三种夜它蕴含的画面非常丰富,但是作者写得却非常简洁,这种表达也是很独特的。
板书(表达)
师:好,让我们来读读这三种夜,边读边想象画面。老师和学生合作读。
7.
明亮的月夜,她觉得美,漆黑漆黑的暗夜,她觉得也美,就算是蒙蒙细雨的夜晚,她觉得
更美。你们觉得美吗?我们一起来美美地读一读。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6de7f1917c21af45b307e87101f69e314232facb.html
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