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最新21大自然的声音资料
最新21大自然的声音资料
发布时间:2023-02-17 21:59:22 来源:
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《大自然的声音》教学设计
教学目标:
1
、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2
、了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描述的声音,感
受大自然的美。
3
、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
教学重难点:有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教具准备:词语卡片、小黑板
教学过程:
一、创设情境,复习导入:
1
、上节课我们交了一个新朋友
--
大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家
和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?
【板书课题:大自然的声音
(齐读)】
2
、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
(出示词语卡片)还认识他们吗?
3
、开火车词语:小火车开起来,带上这群小伙伴,跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象,美读感悟:
1
、师:小火车开得真快呀,我们顺利到站了。请同学们默读
2-4
自然段,看
看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会?(生默读、思考,在书上用自己喜
欢的符号做上记号。)
2
、师:有谁参加了音乐会?你们听到了哪些美妙的声音?(生:风、水、动物
的声音。师相机板书)
3
、小组交流:大自然的声音怎么美妙呢?谁来说说?
【师依照学生的自主选择,选择其中一个自然段相机引导学生入境想象,美读
感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】
▲
风的声音(大胆想象,美读感悟):
1
、指名读画出的句子。(出示、指名读:“当微风拂过……大自然的威力。”)
说说你为什么这样读?(师指导读,读时注意微风的轻柔,读得轻缓;狂风的
雄壮读得急、猛,感受风声的美妙。)再指
2-3
名生有感情的朗读。
2
、师:读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲,再让我们一起感受一下吧。
女生读描写微风的部分,男生读描写狂风的部分。(教师适时用手势划出朗读
朗读节奏和声音的高低起伏。)
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3
、师引读,生接读:
正是因为这样,所以,风是
--
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样
--
不一样的树叶
--
不一样的季节
--
4
、小结:真是一位天才的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑
的交响乐,让我们发现大自然的风声如此美妙。
▲
水的声音(直观感知,美读悟趣)
1
、还有谁是大自然的音乐家呢?为什么这样说呢?
2
、指名生把找到的句子读一读。
师:“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏,真有意思,
像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下,小雨滴落在不同的地方,还会
发出什么声音?你能不能也说几个?(如:淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索
索……)
3
、这些词描绘得真像,我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧!(播放打击乐)
4
、真精彩!其实把同学们说的这些词语补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的
音乐会,也会的生动有趣热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?(指名读好
“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。)
5
、小雨滴不仅会演奏,还会唱歌呢!当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着什么
样的歌?(指名读句子:“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”)学生说
说自己体会到的水之乐曲的美妙。
6
、播放小溪→河流→大海的声像画面,看看你发现了什么?体会、理解“汇
聚”、“波涛澎湃”。
7
、师生小组合作读:一组读小溪,二组读河流,三组读大海,师读最后一句。
生自评,说说哪里读得好,为什么?
▲
动物的声音(角色体验,美读感悟):
1
、师:听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
2
、师:哪些动物参加了音乐会?它们的歌声是怎样的?(指名读相关句子)
师:谁想当这些小动物,来演一演。(指三名生上台戴上头饰,生模仿相应动
物的叫声。)大自然中还有哪些动物的叫声,学一学。不要说“汪汪汪”这样
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6deefc25c0c708a1284ac850ad02de80d5d8062a.html
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