一． 标点符号练习
（一）请改正下列各句中错误的标点.
1．教室里有五、六个人。
２．语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。
３．张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校。
４.今天是哪个组做值日。
５.我可以看这本书吗？老师。
６．什么时候动身？从哪儿上车？我都打听好了。
７.他犹豫不决，自言自语道：“是去好呢？还是不去好呢？”
８.鲁迅先生曾说：“联合战线是以有共同的目的为必要条件的”。
９.鲁迅先生说的“联合战线是以有共同的目的为必要条件的，”是一条非常重要的原则。
10.今天晚会上有如下节目——舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技等。
（二）.说说下面句子中省略号、破折号、引号的不同用法。
1、人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 （ ）
2、每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子做什么事情都不能三心二意。” （ ）
3、这里是落叶松的海洋。看，“海”边上不是还有些白色的浪花吗? （ ）
4、老柿树像一把大伞，张在我家的门前。因此方圆二三十里的人们都把它叫做“梅家院子里的万年伞”。 （ ）
5、老红军临终前断断续续地说：“咱俩不能……都牺牲了……你要……要走出去……” ( )
6．青蛙是一种益虫，苍蝇、蚊子、白蛉……它都爱吃。 （ ）
7．爱迪生又发明了电灯、留声机……他一生发明的东西有一千多种. ( )
8、当我掏钱的时候，发现没有零钱，于是对他说：“我明天再买吧……”“啊！请你现在就买吧！”男孩乞求说。 ( )
9．指导员对我说：“你们要……好好……念……书……将来……” ( )
10.我刚要倒馊饭，突然听到一阵急促的叫声：“别倒——”，我抬头一看，是春花。 （ ）
11.在我的记忆中，这里的野花，总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫，仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断——除非水渠结冰了，雪花盖满了大地。
( )
12. “哗——哗——”我循声望去，原来是一位清洁工在扫地。( )
13. 远远地望见了一条明如玻璃的带子——河！ （ ）
14. “今天好冷啊！——你什么时候去上海？”张丽对刚进门的小杨说。 （ ）
15. 贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” ( )
16. 我把“中国石”奉为至宝。 （ ）
17. 一方面侵略别国，一方面表示友好，这种“友谊”一钱不值。（ ）
履痕 雷抒雁
①坐在妈妈身边，和老人家闲聊时，有一次，她望着我的脚说：“唉，怎么会这么大。那时，才这么点点，一寸多长，粉红粉红的，肥嘟嘟的，真叫人爱。我就用一块手帕剪开，缝了一双软鞋，套在你脚上。”
②妈妈说的“那时”，其实，是五十多年以前，可你听听那口气，似乎就是在昨天。那一双用手帕做的鞋子，我当然是没法记住了。但是，后来当我的儿子出生时，老人仍做了一双。只是，这时的孩子已不同于先前，未“落草”前一切都准备停当了，手帕软鞋也就没有穿过。
③我记得穿鞋，已是遍地乱跑的年岁了。印象最深的是一双老虎鞋，黑布面的，红布贴了那嘴巴、那鼻子、那眼睛，又用黄线一针针缭上。嘴边还有黄线绷的虎须，嘴里亦有白布卷的虎牙。远远一看，活灵灵一个虎仔。我爱穿那鞋，每有邻人来逗玩，总会翘起虎鞋说：“咬！咬！”邻人便故意装出害怕的样子，双手捂着脸，连说：“好害怕呀！”然后，一通笑闹，当了序幕，正戏便是大家乐呵呵围在一起说些家长里短。
④虎头鞋穿完，我的幼儿时期也就结束了。直到上小学、上中学，都是妈妈做鞋。我上小学，每天来去要走四五里地；上初中，到了一座远在20里开外的镇子去。周六下午跑20里地回家，周日下午又跑20里地上学。那时交通不便，来去都靠双腿。少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。
⑤妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。”记忆中，妈妈手中总是拿着一双鞋底在纳。有时，半夜睁开眼，一看，妈妈还在油灯下一针针纳鞋。麻绳在摇曳的灯光下一闪一闪，随着鞋针，在鞋底两面穿来穿去，发出嗖嗖的声响。每纳三四道，妈妈就要在头发上擦一下针。那时，我暗暗下了决心，要好好读书，将来挣钱买鞋，别让妈妈总点灯熬夜地受累。妈妈却常说：“儿啊，快长大，挣钱不挣钱事小，娶个媳妇给你做鞋，替替妈也好。”所以，我打小就知道，娶媳妇干啥？做鞋！
⑥妈妈不用量我的脚，做的鞋总合脚，走路不夹不挤，不伤脚。我至今脚上没鸡眼，没脚垫。当兵时，日行一百，夜行八十，一双脚不疼不酸，都得感谢妈妈做的鞋。
⑦穿妈妈做的最后一双鞋，是大学二年级了。妈妈做了一双“冲福尼”面的新布鞋，到学校来送给我，且要我当着同学们的面穿上试一试。我穿上走了几步，挺好。同学们都哈哈笑起来。我至今也没明白他们为什么要笑。妈妈看我的同学，有穿皮鞋的，有穿运动鞋的，一个个洋气得很。大约从那次之后，她手头再紧都要给钱让我买鞋穿。
⑧一眨眼，几十年过去了，我老了，妈妈更不用说。有次我说：“妈妈，再做一双布鞋给我穿。”老人盯了我半晌说：“你是说胡话吧！眼看不见针，手拉不动线。做鞋可是力气活儿呀！年轻时，不在乎。那时，夜夜做鞋供你们父子穿，为拉动线绳子，这手掌上勒下深深的槽，几十年都没长平。”
⑨有时，我想，要是能把一个人打小到老穿旧的鞋子收集在一起，那该多有意思。不同尺寸，不同样式的鞋，真真切切记着人一生的历史。正是穿了这些鞋，你一步一步走了过来。一双鞋，就是一段有头有尾的故事，就是一段有血有肉的记忆，其间渗透着动人心魄的情感。人啊，和这个世界交往的过程，就是鞋底和地球摩擦的过程。履痕，就是人生的轨迹。
22.第②段加点的“落草”一词，在文中的意思是： ；其引号的作用是： 。 （2分）
23.第⑤段划线句“吃鞋一般，坏得这么快。”采用的修辞方法是 ，其作用是 。（4分）
24.文章记叙有详有略，具体写了“我”三次穿鞋的经历：（4分）
（1）我出生时，妈妈给我穿的是 ；
（2）我 ，妈妈给我穿的是虎头鞋；
（3） ， 。
25.第⑤段中通过对妈妈半夜里“灯下一针针纳鞋”以及麻绳的“闪、穿”等细节描写，表现了：（4分）
（1） ；（2） 。
26.题目《履痕》的意思是，从全文看，其作用是（1） ；（2） 。 （6分）
27.认真研读第⑦段：在那样一个特殊的场合，面对同学们的哈哈大笑，“我”和“妈妈”各有什么样的心理？请你选择其中的一位，做简洁的描述。（80字左右）(8分)
文征明习字
文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。
1． 解释下面句中加点的词
①书遂大进 ②平生于书
③文征明临写《千字文》 ④或答人简札
2． 将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。
译文：
3． 用一句话来概括这段文字的中心。
答：
那些“怪教授”们
①曲阜师范大学，一所僻处乡下、名声不显的大学，曾经收容了一批“隐士”( A ）一般的学者。20 多年以前，我因为采访的需要，曾与其中古怪透顶的几位有过来往。
②公认“最怪的教授”( B ）叫陶愚川，他也是当时该校学术地位最高的教授。其实，大家说他学术地位高也是估摸着说，因为除在北师大任教的同学毛礼锐之外，陶先生与学术界同仁从无联系，甚至跟他本校、本系的同事也不往来，平时大概三天都不说一句话。
③我认识他的时候，他已经73 岁了，每天穿一身灰不溜秋的衣服，独行于图书馆、食堂、宿舍之间，不跟任何人废话。路遇的师生都恭敬地看着他，但没人敢冒昧地上前跟他搭话。事实上，在我为了走近陶先生而采访的十多位该校教师中，声称自己曾经有幸跟他说过话的，只有一个人。
④陶先生早年曾经留学于日本早稻田大学和美国密歇根大学，获教育硕士学位。1949 年前曾任国立湖南师范大学和中山大学教授，还曾任大夏大学（现华东师范大学）教育系主任。自20 世纪50 年代来到曲阜师范大学，几乎没教过一天专业课，多半时间在外文系教英语，但他一直没有中断自己的专业研究。“文革”（C）前一段时间，他辞职回了浙江农村老家，仍然数次去杭州图书馆查资料，还用小学生作业本写出了几卷手稿，计9 卷300 万字。当时谁也不把这个古怪老头儿费尽心血写成的手稿当回事，随手就给丢了，他竟然从第一页开始重写，令人称赞。直到20 世纪80 年代中期，他的煌煌巨著《中国教育史比较研究》面世，震动了教育史学界，获得全国教育科学优秀成果奖。
⑤他是全校工资最高的，但每月除了留下几十元生活费之外，其余的全部交给学校党委，包括专著出版后的稿费。上交没有任何动机，拒绝也没有任何可能。
⑥比陶愚川教授更为古怪的，曲阜师范大学还有一位叫庄上峰教授。
⑦据说，这位庄先生与陶差不多是同期的留美生，后来也与陶差不多同期在外文系教书。其父是清朝翰林，曾在孔府做清客，实际上给末代衍圣公孔德成当私塾先生。所以庄上峰从小生活在孔府，跟孔氏直系后裔们一起玩大。
⑧跟陶先生不同，陶先生对“窗外事”既不关心也不议论，而庄先生却非常关心。他曾预言“林彪要完”(D）。难道书生就一定不明世事？人们感叹——庄先生真是神人！
⑨庄先生述而不作，不曾有学术专著流传。难道庄先生不学无术吗？但让人大吃一惊的是，他去世后，整理其遗物的人赫然发现了一部长篇小说的手稿，名“雷霆时代’，极端写实地描述了上个世纪30 年代他在山东大学时他的同事们的生活——闻一多、梁实秋、老舍、游国恩等教授们的轶事，稍加揣度全部能对上号。因为庄先生明了世事，所以太写实了，出版社不敢原样刊出，删掉了三分之二，剩下的也就意思不大了。
⑩与陶、庄相比，书法家包备五教授就一点称不上“怪”了。本校的老先生们都说“包先生的字太好了’，但他只是教书，从不参加各级书协的任何活动，没进过专业圈子。
⑾有一年，山东省政协主席托学校领导向他要字，被包先生一口回绝了。他跟学校领导说：“领导的话有时说完就说完了，你们不用太认真。他要是真喜欢我的字，还会再开口的，到那时再说。”但有一个包先生不认识的学校勤杂工，有一天突然敲开包先生家的门，忐忑不安地说，他妻子生了急病，多亏附近一家驻军医院抢救脱离了危险，他不知该怎们感谢大夫才好，客套半天，人家提出“想要包先生一幅字”。包先生一听是帮忙治病的事，二话没说，铺纸就写。更令人称奇的是，曲阜乡下一个素不相识的农村老头儿，请同村一个在学校当临时工的青年领着上门索字，却能手到擒来。包备五不但痛痛快快地写了一幅岳飞的《满江红》，而且担心他没钱好好装裱，还亲自动手给装裱起来。“他肯定是真喜欢才来要的，所以必须认真对待。”
⑿有这么一群怪才栖居，使这座校园充满着“郁郁乎文哉”的气息。这是如今其它校园所不多见的。
21．对文中4 处运用引号的作用理解有误的一项是( 3 分）
A、否定讽刺B、着重强调
C、特定称谓D、引用话语
22．不改变句意，将第（8）、（9 ）段中的画线句改成陈述句，分别为
；( 4 分）
23．第（4 ）段中的加点词语“竟然”能否删去？为什么？
( 3分）
24．第（ll ）段中的两处画线句都运用了描写，请分别具体分析其作用
（5分)
25．本文写了三位“怪”教授，各有侧重点，请用自己的语言概括，陶先生之“怪”侧重写他；庄先生之“怪”侧重写他；包先生之“怪”侧重写他；这些“怪教授”的共同点是。（8 分）
26．本文作者除了歌颂三位“怪教授”“郁郁乎文哉”的风采与风度之外，联系现实，作者还有一层隐含的写作意图是（3 分）
答案：
21.A(该处是表示特殊含义)（3分）22.书生也明世事庄先生并非不学无术（4分，每空2分）23.“竟然”表示出人意料，表达了作者对陶先生撰写专著中表现出来的执着的专业精神的敬佩（“惊讶”不能给全分）（3分）24.语言（1分）前者：生动地描写出不阿谀奉承直爽坦诚的形象；后者：生动地描写出包先生真诚善良的品性（4分，每一个小点各2分）25.一心治学，心无旁骛；明了社会，洞察世事；不论贵贱，真诚待人（大意相同即可）；具有真才实学（8分，每空2分）26.批评了当今某些教授的浮躁，缺少“郁郁乎文哉”之风（3分）
【译文】
文征明监贴写《文字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不全意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。
【阅读训练】
：（（一）1.①书法②写字③临摹④有时 2.稍微不称心，必定再三地更改它而不感到厌倦。 3.本段文字赞扬了文明学习书法认真，一丝不苟的精神
参考答案：
1．顿号去掉。5．“文字”前逗号改为分号。6．分号改为逗号。10．句号改为问号。13．问号改为逗号，句号改为问号。14．两个问号均改为逗号。15．第一个问号改为逗号。．17．句号放在引号内。18．逗号放在引号外。
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