二年级语文第七单元《早发白帝城》

课题

《早发白帝城》

课型

新授课

总课时

二课时

第一课时

授课人

教学内容

学习古诗《早发白帝城》

教学目标

1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点

通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学难点

理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学资源

1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

教学设计

教学环节

导 案

学 案

教师复备栏

导入定向

一、复习旧知，导入新课

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

⑴熟读古诗

　　⑵理解诗意

　　⑶想象意境

　　⑷练习背诵

引领自学

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

1、自己轻声读古诗，读准字音。

2、出示生字卡片，认读生字。

朝：多音字，在“朝辞白帝彩云间”中读“zhao”

还：多音字，在“千里江陵一日还”中读“huan”

重：多音字，在“轻舟已过万重山”中读“chong”

探究展示

三、解题

　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

早：早上。发：出发。

引导点拨

四、指导自学

　　课件展示自学要求：

　1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

　　2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　 齐读

自由读

试读

指名读

训练达标

　五、小组合作学习

　1、汇报各自自学情况；

　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

　2、这首诗写的是什么内容

　3、从一二两行诗中，你读懂了什么（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间）复习“夸张”手法的运用。

　4、这两行诗是什么意思（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　5、指导朗读一二行诗。

　6、你对后两行诗是怎么理解的

　7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读（轻松、愉快）

　8、指导朗读，学生试读。

1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢（地势高；作者心情高兴。）

3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5、背诵。

　　刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

　　老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗

总结反思

　七、总结

　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

板书设计

早发白帝城

朝辞白帝彩云间， 朝：早晨。 辞：辞别。

千里江陵一日还。 还：回来。

两岸猿声啼不住， 啼不住：不住的啼叫。

轻舟已过万重山。 万重山：连绵不断的山峦。

课后反思

课题

《早发白帝城》

课型

新授课

总课时

二课时

第二课时

授课人

教学内容

学习古诗《早发白帝城》

教学目标

1、 学会本课生字。

2、重点指导“朝、啼、舟”的写法。

教学重点

了解诗中描绘的景色，理解诗句意思，体会思想感情

教学难点

体会作者表达的思想感情。

教学资源

生字卡片

教学设计

教学环节

导 案

学 案

教师复备栏

导入定向

一、检查复习

1、 指名背诵古诗。

2、同桌相互用自己的话说说诗句的意思。

学生写生字

引领自学

二、自主识字

1、认读字音

出示生字卡片，指名认读

2、 识记字形

学生用学过的识字方法识记生字，向大家汇报。

帝：“旁”去掉下面的“方”，换成“巾”，就是“帝”

朝：左右结构。左上、左下都是“十”，左中是“日”字，右边是“月”，合起来就是“朝”

探究展示

三、字源谈趣

　朝：会意字。甲骨文是日出草中而月还未落的样子，表示早晨的意思。

引导点拨

四、重点指导

“朝”的写法：

朝：左宽右窄。第七画横略向上倾斜

训练达标

五、扩词练习

鼓励学生积极发言：

帝：帝国 皇帝 帝王

朝：朝阳 朝霞 朝气蓬勃

总结反思

六、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

板书设计

早发白帝城

帝 朝 岸 啼 舟

课后反思

课题

《南辕北辙》

课型

新授课

总课时

二课时

第一课时

授课人

教学内容

学习古诗《南辕北辙》

教学目标

1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点

朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

教学难点

了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学资源

多媒体课件，生字卡片

教学设计

教学环节

导 案

学 案

教师复备栏

导入定向

一、 导入

师：同学们，你们一定听过或读过不少寓言故事吧，谁能说说你都读了哪些

师：看来，大家真是读了很多，更可贵的是你们还把这些故事都积累在大脑这座智慧宝库中。你们知道吗，寓言在我国已经有3千多年的发展史了。（师用惊叹的口气说）。听到这，你有什么感觉

师：是啊，你也为我们国家有这么历史悠久的文化感到自豪了吧。

师：寓言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托一个个深刻的道理。我听到刚才有个同学说读过南辕北辙，还有谁读过这个故事

学生自由发言

思考回答问题

朗读理解大意

鼓励学生积极发言

引领自学

二、 读文识字

师：我现在仅请一个同学给大家讲讲这个故事，谁愿意来

　　请一名学生上台讲故事。

　　师对学生的表现做适当的评价并面向全体学生说：我们大家愿不愿意跟着老师再来了解了解这个既熟悉又陌生的故事呢

　　师：好，让我们齐刷刷的打开语文书吧。注意在读故事的时候，把你遇到的不理解的字和词勾出来，一会儿我们共同交流。

生自由朗读故事。教师巡视。

　　师：谁有问题

　　其他学生也不理解，教师及时引导：把式在这个故事中指的是赶车的人，文中说“我的车夫是个好把式”这个好把式是什么意思

　师：那我可要考考你们了。（出示“辕和辙”的生字卡片。）谁认识这两个字

　　师：观察字形，你发现了什么

在字典中学习

学生齐读，分组读，个别读，赛读

探究展示

三、 整体导读课文

师：第一遍读课文就为我们理解课文扫清了文字的障碍，现在，再让我们仔细的读读课文，想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容

　观察、自由发言

边读边思考

引导点拨

四、深入探究内容

　1、学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。

　2、学生自由读书，找找坐车人的理由。

3、师指名回答。

　学生分组辩论。

　课件出示：他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。学生齐读。

　　教师对辩论进行小结：古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于忽视了自己所走的方向与目的地相反，因此，无论他的条件多好，也只能离目的地越来越远。此时，你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么

　　师生一同欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。

训练达标

　五、拓展激疑

这则寓言故事有意思吗你还想知道什么

1． 故事原文《魏王欲攻邯郸》

2． 在学习、生活中，什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误

3． 你还知道哪些成语

搜集、阅读其他寓言故事：拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙……

总结反思

六、　小结

板书设计

南辕北辙

坐车向北 四次对话 方向错了 好心相劝

课后反思

课题

《南辕北辙》

课型

新授课

总课时

二课时

第二课时

授课人

教学内容

学习古诗《南辕北辙》

教学目标

1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点

朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

教学难点

了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学资源

多媒体课件，生字卡片

教学设计

教学环节

导 案

学 案

教师复备栏

导入定向

　一、课本剧导入，激发兴趣。

　　同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢

学生表演

引领自学

二、读中生疑，读中探究。

　1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

　2、学生交流学习心得

　3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗这个人是谁呢季梁劝了他几次呢＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的你们能不能把它们找出来

　4、季梁是一个什么样的人呢

　5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么

　6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”请小组合作分角色朗读课文。

　7、师生分角色朗读

齐读

自由读

试读

指名读

读文，找答案，做标记

提出疑问，全班讨论解答

探究展示

三、放飞想象，体会寓意。

　 请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢

大胆想象

引导点拨

四、表演故事，深化寓意。

　　下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事

充分发挥自己的想象，利用想象畅所欲言

训练达标

五、拓展升华，感悟明理。

　　1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

　　2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告　

组内交流

总结反思

说说你通过学习《南辕北辙》你知道了什么学到了什么

有什么启发

板书设计

　南辕北辙

马好、旅费多、车夫技术高

　 　往北驶←——————————楚国（南）

　离楚国越远

课后反思

课题

《远行靠什么》

课型

新授课

总课时

二课时

第一课时

授课人

教学内容

知道学习课文及生字

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

2、复习巩固17个生字，结合课文内容理解“天涯海角”“川流不息”等词语。培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

教学重点

通过搜集、处理有关交通工具的信息从而了解交通工具发展变化

教学难点

结合课文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾驶”等词语。

教学资源

多媒体课件，生字卡片

教学设计

教学环节

导 案

学 案

教师复备栏

导入定向

一、谈话导入

  1、同学们，你们喜欢猜谜语吗、（喜欢）那你就竖起耳朵听好噢！红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。它是谁（小白兔）假如小白兔要去远行，要靠什么呢

2、读了课题，如果把题目变成一个句子，你想给它加什么标点符号呢远行靠什么请大家自己快速读课文。听好吴老师的要求：第一看谁读得又快又能解决课题的疑问

:远行靠什么第二特别注意读准字音，读完马上举手

观察并自由发言

引领自学

二、复习词语

师：你们班哪位同学，平时朗读课文字音读得最准。

1、请小老师带读，其他同学认真跟读，如果小老师读错了字音，请举手帮他纠正。

 2、开火车读词语。

学生轻声自读课文，通过各种方式认识生字。

读准字音

小组交流识字方法

探究展示

三、结合课文，边读边想

展示自己的朗读本领

看谁能解决刚才的问题——人类远行

靠什么（交通工具）

  师：作者按时间的顺序给我们介绍了交通工具,请你用波浪线画出表示时间的词语。

 师：请你们四人小组一起合作学习，边读课文边用直线勾画出不同时期出现了什么交通

工具；然后填写好下列表格。

学生边读边思考，思考老师提出的问题

引导点拨

四、拓展延伸

随着科学的进步，人们发明的交通工具越来越多，你也来当发明家，设计更先进的交通工具。

　让学生设计交通工具

训练达标

1、介绍交通工具。

  例：我给大家介绍（ ）时期的交通工具。这个时期出现了（ ）交通工具。我特别想给大家介绍（ ），它（ ）。

  2、品读自己喜欢的句子，体会科学的进步。（学生讲到哪一自然段，教师再和学生一起细品该自然段）

学生练习

总结反思

本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来，学生表现出了浓厚的学习兴趣。

调动学生兴趣

板书设计

远行靠什么

 交通工具（古——现）

（落后—先进）

科学的进步

 “走”得更快更远

课后反思

课题

《远行靠什么》

课型

新授课

总课时

二课时

第二课时

授课人

教学内容

认识本课生字

教学目标

1、学会本课的16个生字，会写9个生字。

2、通过学习了解交通工具的发展史。

3、让学生知道要想走得快走得远，就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。

教学重点

学会本课生字、生词，理解课文内容

教学难点

运用多种方法识记生字

教学资源

多媒体课件，生字卡片

教学设计

教学环节

导 案

学 案

教师复备栏

导入定向

一、初读课文。

　　1、请同学们自由读课文，划出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　2、检查生字

　　3、检查课文初读情况。

齐读

自由读

引领自学

二、范读课文，请同学们认真听，划出文中表示时间的词语。

完成老师提出的问题

探究展示

三、 小组合作，边读课文，边完成下表。

时间

　　交通工具

　　最初

　　后来

　　二百多年前

　　不久

　　现在

仔细朗读课文，观察并找出所提问题，同学之前相互交流，讨论

引导点拨

　四、扩展。

　　学完了课文，你有什么想法如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢 你准备怎么去远行拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

学生自由回答，大胆想象，自由作画，并汇报、展示、讲评

训练达标

　五、全班交流。感受科技的进步对人类的深刻影响。

利用同学们搜集的资料，边播放图片边介绍:关于飞机的一段史话。

教师补充资料：自从飞机发明以后，飞机日益成为现代文明不可缺少的运载工具。它深刻的改变和影响着人们的生活。

总结反思

这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

板书设计

课后反思

课题

语文天地

课型

练习课

总课时

一课时

第一课时

授课人

教学内容

课本51页

教学目标

1、 正确描写五个词语

2、 填上合适的词语

3、 说一说、写一写

4、 读一读、说一说

教学重点

练习音序查字法

教学难点

运用不同的词语写句子

教学资源

课件

教学设计

教学环节

导 案

学 案

教师复备栏

导入定向

描一描、写一写。

1、 认识田字格中的五个词语

2、 观察字形，展开讨论。

3、 学生畅所欲言，教师重点强调。

4、 教师板书书写。

5、 学生独立认真仿写。

观察字形，学生分组展开讨论

学生独立完成仿写

引领自学

熟练运用音序查字

1、 先独立思考并查字典

2、 填上合适的字或词

3、 根据音序查出所需的词

先独立思考，在于同桌讨论

学生根据所填字、词齐读

探究展示

说一说、写一写

1、 根据提示，自由发挥想象

2、 最好使用不同的词语

讨论后汇报

自由展开

引导点拨

读一读

1、 齐读课文，思考你的路在哪怎么走喜欢怎样走

2、 说一说，并写下来　

　自由讨论、同桌相互讨论

讨论后汇报

训练达标

　搜集图片、资料，说一说　

你梦想中的交通工具是怎样的（天上、水里、地下）

学生自由发言

总结反思

　说说你从中学到了什么

板书设计

交通工具 梦想 现实

课后反思