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发布时间:1714287208 来源:
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初中班主任工作总结反思
和谐
言行一致
教育是人与人的细致入微的心灵接触。
以人格教育人格,
以性情
培养性情,以心灵感动心灵,是我所追求的教育理想境界。新课程标
准的学习,
更使我懂得了要树立以人为本的教育理念,
把学生当做朋
友,一切为学生,真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。
为此,在这种理念的指引下,我努力营造一种和谐的、温馨的育人氛
围,让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。这里就围绕这种
理念谈点自己的几点体会。
一、为人师表
言行一致
对于一个班主任,
真挚的爱心,
强烈的责任感和崇高的敬业精神,
固然不能少,
但与之相关的班级管理条例、
管理制度与措施同样不能
少。开学初,我班同学根据上学期的一些经验,就班规进行了修改,
一致通过后,
由班长负责制成表格进而张贴,
时时给同学们一个提醒。
然而这项制度的落实就要求我做到:为人师表,言行一致。的确,在
班规的具体实施中,要严格贯彻,绝对不可以有一天或一天紧、一天
松,
否则就会在学生当中产生一种流于形式的印象。
我们班班规里有
这么一条:
同学若三次未按时交作业(向老师课代表申明除外)就
得作份说明书,说明理由及感受,并请家长到校商谈。前段时间
由于自己忙了些,
李勇同学三次作业未交未能及时请家长,
班里监督
委员就给我提意见,
说我说话不算数。
无奈,
只好抽出时间请了家长。
事后想想,
如果我自己都做不到,
怎么要求学生去做到呢?那么这个
班规的制度,
又有何意义呢?豁然明白了车尔尼雪夫斯基说的那句话:
“
教师把学生造成什么样的人,自己就应当是这种人。
”
由此可见,班
主任的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。
当代教育家叶圣陶先生
也说:
“
身教最为贵,知行不可分。
”
()教育心理学又告诉我们:青
少年学生喜欢模仿,这是他们共有的心理现象。因此,班主任应该时
时、事事、处处以身作则,成为学生的楷模。凡是要求学生做到,班
主任首先给学生做个榜样来。
要求学生文明守纪,
自己却不遵循这一
原则,要求学生讲卫生,自己却乱扔废纸、化妆,穿高跟鞋,怎能达
到教书育人的目的?正所谓:
“
其身正,不令而行;
其身不正,
虽令不从。
”
()
只有我们的班主任自身力行了,
得到
学生的认可,激起学生的学习需要,从而由认可到模仿及至内化,才
能取得良好的教育效果。
二、尊重学生
放飞学生
只有对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、
信任和爱戴,
班主任
工作也才会得心应手、左右逢源。只有用爱才能交换爱,只有用信任
才能交换信任。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴,应
在学生中树立起自己的威信,要真诚、平等的与学生建立师生情谊。
当今中学生思想活跃,
独立意识和创新意识极强,
他们不满足于老师
对他们学习、生活等方面关爱,更希望老师能
“
蹲下身来
”
,改变
居高临下的状态,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们
交往,
做他们思想上、
志趣上的朋友。
因此,
作为班主任应该转变
“
角
色
”
,
和学生谈心时,
不要总以长者和老师自居,
而是把自己当作是学
生的朋友,要自己先交出
“
心
”
来,做到与学生谈心时推心置腹,尤其
是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦,
耐心启发,
用感情来引发学生的共鸣。这样,才能把自己和学生的心谈到一起。
假若平时对学生漠不关心,常发脾气,谈心时又教训人,学生就不愿
讲出心里话,
老师讲的话学生也不会听进去。
班主任必须遵循平等原
则,不论学生年龄、身份和家庭地位如何,都要以平等的、朋友式的
关系相待,把自己置身于学生当中,了解他们的思想动态以及生活、
学习上的困难。
征求学生对班干部及老师工作的看法,
请学生就如何抓好班风出
谋划策,
与学生谈自己的生活及学习经历,
甚至与学生聊天说笑话等。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6eefa0be8c9951e79b89680203d8ce2f01666535.html
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