本单元是本册教材的第三单元，主要是围绕“weather”这一话题展开的，分为A、B、C 三部分。A 部分主要呈现基础知识，使学生能够向别人简单介绍天气状况。 B 部分主要是介绍不同地区的天气状况。C 部分是拓展了解部分，它以不同的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。教学难点在于B部分的Let’s talk，它综合了本单元的三类句型，以对话的形式出现。
1．能听懂、会说、会认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy等。
2．听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中对话。
3．能够理解并会根据要求完成Let’s play, Let’s chant 等部分的内容。
4．能够掌握句型：Can I go outside now No, you can’t. Can I have some soup Yes,you can. What’s the weather like in New York It’s rainy. Is it cold No, it isn’t.
5．能够正确使用以上单词和句型描述气候特征和天气情况。
6．掌握字母组合ar/al的发音规则。
7．了解Story time 的内容 。
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到四年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
培养学生关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人，朋友根据天气变化更换衣服。
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）
第2课时：A（Let’s learn Let’s chant &Let’s spell）
第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）
第4课时：B（Let’s learn & Let’s play）
第5课时：B（Read and write & Let’s check）
第6课时：B（Let’s sing） C（Story time）
1．能听懂、会说“Can I…”并能在适当情景中应用。
2．在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot等。
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
通过本课学习，让学生学会关注天气和关注他人。
掌握句型Can I…并进行操练。
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm，hot，cool，cold。
1．教师展示情景图片Mike征求妈妈允许。教师引导学生进行对话练习: What time is it It’s 11：00. Can I go outside No you can’t . It’s cold outside. 展示更多课件图片让学生进行对话练习。
2．学生分小组练习：A：Can I …
B：Yes，you can./No, you can’t.
3．播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4．学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5．学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
6．教师把学生分成两人一组，进行角色扮演。学生准备好头饰进行角色扮演，训练Can I… Yes，you can./No, you can’t.
7．表现好的小组到台上进行表演。
1．根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：
A：It’s … Can I… B：Yes， you can. / No, you can’t.
2．学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
引导学生之间相互评价。
1．听录音，仿读对话。 2．同组同学之间进行会话操练。
1．能听懂会说本课的会话。
2．能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3．学会运用“It’s cold/hot/cool/warm in…”, 要求表达准确，语调自然。
4．初步了解我国几个城市的气候特点。
教师通过组织学生之间相互介绍来培养学生基本的交际用语，并通过歌谣来进一步巩固所学到的知识。
培养学生善于交往的能力。
句型：It’s warm/hot/cold/cool in…；
词汇：cold，cool，hot，warm，weather。
本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题。教师可以就当时教室内的温度引出warm一词。然后向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而引出weather report，同时让学生感受一下描述气候的语句。weather一词教师要特别关注学生的发音时的舌位。
新知识的学习可以先让学生通过观看录像来理解语句，再跟着动画进行跟读学习，同时学习单词cool。然后看图仿照课文描述北京、哈尔滨、香港的气候，在语句操练中重点学习词汇：hot，cold，warm。由于我国各地的天气状况是学生认识的难点，所以教师可以借助自制课件让学生简单了解有代表性的几个城市的气候情况，以增强语言交流的真实性。
学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步地巩固。
1．一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
2．天气预报英文解说的实录。
3．教材相配套的教学课件。
4．教材相配套的教学录音带。
教师手指自己的衣服说：I am wearing a… What are you wearing引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：a shirt、jeans、black shoes…
1．教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now Let’s watch a weather report.
2．教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.
3．同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
教师播放Unit 3 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
教师提问：Is it a weather report
学生回答：Yes, It’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa点击句子It’s cool in Lhasa.
引导学生答出：No, It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
4．教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：Where is cool Where is warm
启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm/cool in…，如果有不合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in…进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图：Which city can you find学生答出：Harbin，Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
5．教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin
引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong
引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing
学生回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa
学生分别回答：It’s cold in ’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa.
6．引导学生用What’s the weather like in…提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
7．教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用It’s …in…来描述一次。
8．学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报: Good morning. This is a weather report.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组在班里表演，教师要及时作出评价。
9．播放Let’s chant部分录音，学生跟着吟唱。掌握短语：put on a hat Take off your shoes.学生两人一组进行操练。
10．播放Let’s spell 部分录音，学生听读并跟唱。然后标出所听到的单词。根据录音内容补全句子，提醒学生注意书写。展示书写较好的学生。
两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…
学生以小组为单位进行对话操练，并做好小组评价。
试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。 It’s … Put on your…
1．能够灵活使用句型：What’s the weather like in New York How about Beijing 以及句型It’s … degrees的表达。
2．学生能够使用以上句型，并且运用在日常交际中。
3．能够用句型表达世界不同地方的温度。
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。
通过组织学生进行口语训练来培养学生之间相互帮助相互合作的能力。
学习和掌握句型What’s the weather like in New York How about Beijing It’s ... degrees的表达。
教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出。
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
1．教师准备教材配套的录音带。
2．教师准备不同国家的国旗。
1．学生说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。
2．启发学生将歌谣中的warm，hot，cool，cold根据后一句话的内容替换为：sunny，windy，snowy，cloudy。改编儿歌。
3．教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in…学生根据实际内容回答It is…（学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in…的功能结构。）
1．教师提问：What’s the weather like in New York（同时将录像内容定在New York的界面），学生根据实际来回答。
2．教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3．教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about… 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about… 让学生在问答中理解How about…的功能。
4．请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5．教师提问：What’s the weather like in New York How about Beijing
6．教师领读；解释意思。
7．学生两人一组分别扮演Mark和陈洁。比一比哪个组表现得出色。
8．展示不同国家的国旗和温度，提示学生根据温度用所学过的词汇来描述天气。
9．优秀小组展示。主要训练句式What’s the weather like in… It’s cold and rainy/…
1．学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
2．完成Let’s play部分。操练句型：
A：What’s the weather like in…
B：It’s… How about…
A：It’s …
通过小组的表现对小组成员进行评价，优秀小组加相应的分数。
给同学、朋友打电话用What’s the weather like询问当地天气情况。
1．能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
2．能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报道，并会用所学知识简单表达天气情况。
3．学会将所学句子运用到实际生活中。
教师可以通过展示天气预报，让学生通过体验来掌握相应的单词和短语。组织学生进行描述来掌握所学知识和本节课的重点。
通过学习让学生了解天气并能正确地描述天气。
学习单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报道，并会用所学知识简单表达天气情况。
教师组织好学生利用手中图片，让学生更好地使用单词。
学生通过对天气的描述，达到灵活正确使用形容词的目的。
1．天气预报的图片；2．单词卡；3．教材相配套的教学录音带。
教师提问：What’s the weather like in Beijing/Harbin/ Hong Kong/ Lhasa学生回答：It’s warm/cold / hot / cool.
1．播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2．教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore, the city is a small country. 教师指图领读城市的名称：Moscow，London，Sydney，Singapore.
3．请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4．一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5．同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6．教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7．教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in SydneyIs it windy in Beijing Is it rainy in Moscow Is it snowy in Singapore
6．学生两人一组问答：
A：Is it…in… B：Yes./No. It’s… in…
7．学生用It’s…in…报道地图上五个城市的天气情况。
8．完成Let’s play部分的练习，操练句型：It’s… in…
9．看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每轮比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词（It’s…）。哪个学生先说对可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
两人一组进行对话操练，询问不同城市的天气。操练所学的单词和句型。
对各个小组的对话练习进行评价。
介绍自己城市的天气给自己的同桌。
1．能让学生运用Is it… Yes, it is./No, it isn’t. 写句子。
2．能听懂录音。能在四线格中正确书写Is it… Yes, it is./No, it isn’t.
3．能够用自己的语言描述某一城市的天气。
教师通过展示明信片，让学生对阅读明信片的内容，了解悉尼的天气，达到学生对知识的掌握。
学生通过学习不仅认识各种表示天气的形容词，还通过描述天气达到知识的灵活运用。
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词
教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。
学生在学习中不仅要从整体上把握知识，更要通过听力训练培养自己耐心的习惯。
磁带，教学课件，挂图等。
游戏：Guessing Game：让一个学生拿一张单词卡片，（如：sunny）然后问：Guess! What’s the weather like 其他学生猜：It’s…当该学生说：Yes. 接着将单词贴在黑板上，然后问：What can we do 其他学生看着黑板上的图片，回答：Let’s …（如果学生不会说，教师帮助）
设计意图：让学生熟练说出询问天气的问句和回答，即可复习相关的单词，又可解决将要学习的对话中的重点句型。
1．教师出示天气预报图并提问：
Is it warm in Beijing Is it snowy in Harbin Is it cool in Shanghai
Is it windy in Lhasa Is it cold in Urumqi Is it hot in Hong Kong
引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。
2．请学生用Is it… 分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师根据前一天天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。
3．请学生朗读第29页明信片上的小短文理解大意，并同桌两人进行问题回答。
4．教师根据短文内容核对答案
5．学生根据图片提示和实际情况正确书写句子Is it windy Yes, it is./No, it isn’t.教师提示学生注意标点。
6．教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold，cloudy，hot，rainy，windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold Is it windy Is it cloudy Is it rainy
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s …或Is it …后。
7．教师播放Listen and tick的录音，学生根据录音内容选出正确的图片。核对答案。
8．学生仔细观察下面三幅图，根据图片表达的意思把图片与下面的形容词连起来。
9．教师领读单词，学生核对答案。
两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报：Good morning. This is a weather report.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时作出评价。
1．引导学生对小组比赛进行评价。
2．做活动手册上相应的内容。
小组之间用学过的句型来描述一个地方的天气。
1．本部分通过学生边唱边表演达到学习知识的目的。
2．要求学生理解故事大意，能够认知新拓展的部分。
3．学生能够根据故事内容表演出来。
教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
通过故事内容培养学生了解天气，注意天气变化的习惯。
学生能够根据故事进行表演。
教师指导学生通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言输入。
学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。
人物头饰和教学课件。
教师展示部分图片复习部分表达天气的形容词：windy，sunny，rainy，cold，hot，warm等。
1．教师播放第一段歌曲，教唱并请学生做动作，然后逐句出示歌词并教唱。
2．学生以对唱合唱等形式演唱整首歌曲。
3．教师鼓励学生创造性地演唱。
4．教师展示图片，显示Zip与Zoom在打电话，Zip生病在床，Zoom要去大连看他。
5．教师播放本部分的录音，学生注意语音和语调。
6．学生模仿表演。
7．学生以小组为单位进行故事复述，表现好的学生到台上做示范表演。
鼓励学生以小组为单位分角色表演故事。
1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。 2．做活动手册上相应的内容。
用英语把文章中的情景描述出来。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f13f4ed2e60ddccda38376baf1ffc4fff47e240.html
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