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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-14 20:50:56 来源：文档文库

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《乡愁》教学目标：1、识记字词及文常知识；体会诗歌思想情感，理解诗作主题。2、分析诗歌“形象”，并理解“形象”与情感的关系；朗读并背诵该诗。3、通过反复朗读体会诗歌的旋律美，理解独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用；品味诗歌中富于表现力的语言。4、感受诗人浓浓的思乡之情，培养热爱家乡，热爱祖国之情。教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。剪不断的乡愁总是漂泊在外的游子们永恒描写的主题，提起它，我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句。今天，我们一起走进《乡愁》，看看台湾作家余光中先生又是如何来倾吐心中的乡愁的！二、整体感知课文内容：1、文题“乡愁”是指思乡的忧愁，在诗歌中，诗人抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊时代、特殊地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。2、余光中简介：余光中(1928～当代诗人和诗评家。祖籍福建永春，生于南京。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创
世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。三、诵读，整体感知诗意。1、请学生默读，熟悉诗歌内容。2、学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。明确：《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。3、教师作示范朗读。四、理清思路：第一节，写小时候离家读书，乡愁唯有通过那小小的邮票以写信的方式，来向母亲诉说心中的思念。这思念既是对母亲的，也是对故乡的。第二节，写长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的眷恋，所以那缕缕乡愁，便只是寄情于那一张张来来回回的船票。第三节，写到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把“我”与母亲——生者与死者，永远地隔开了。诗写到这里，感情加重，悲剧氛围加浓。第四节，写现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把“我”与故乡隔开了，而且无法逾越。写到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思，具有浓浓的爱国情、崇高美。五、教师小结：本诗以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思想情怀，以及对祖国统一的美好期望。月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄

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