英语各年级话术
新初一
所学内容：前6个单元是针对5A.，5B，6A，6B的复习。后面转模块式教学.
模块式教学特点：
是将知识点划分成模块专题性教学，学生难以自己找出教学重点，教师授课速度较以前加快。
具体话术：因为初中前6个单元都是针对小学部分的复习，我们利用本假期对小学阶段所学知识归进行纳分类（例如，将知识点划分成块，把小学学习的时间问题，兴趣问题，和节日问题逐一划分整理，再针对知识点做题巩固）为初中的英语学习奠定良好的基础，提前帮助学生超前适应模块式教学，培养适合于初中的学习方法，本假期的学习有助于学生在小升初的重要阶段做好初中学习准备，稳定初中阶段成绩，树立良好的初中英语学习信心。
新初二
所学内容:8A，
针对初一暑期前的期末考试学生成绩普遍偏低的现象分析：
初二上学期很多学生在英语学科出现不适应状态，普遍孩子的初一期末考试成绩不理想，这主要是因为初一期末考试是针对初一下学期教材7B的考核，因为7B知识点零散，知识点难度大，（例如：初中我们一共要学习10个时态，但我们在7B中就要学习5个分别是现在进行时、一般将来时、一般过去时、过去进行时、现在完成时）学生很难全部掌握，所以导致了期末考试成绩普遍偏低。
具体话术：
初二作为初中阶段最重要的年级，起到了承上启下的重要作用，因为初二知识点混杂，与初一联系较多，很难找到学习重点所以很多孩子在这一阶段成绩上下浮动很大，两级划分情况普遍，我们要帮助孩子在这个假期里为初二的学习打下好的基础，要打好基础必须先找到学习重点，本假期复习教材7B就是重点之一，。在本假期我们针对7B知识点作全面回顾，和知识串线，（例如针对时态问题，就将5种时态分别划分成块有并在复习旧知识的同时，联系与新课，起到边复习，边学新课的作用）有助于孩子吸收7B的难点知识，同时对初二所要学到的新知识点进行提前学习。
新初三
所学内容是9A，9B
9A中考考点涵盖比较多的，难度也是最大的（例如：动形容词的级别在初一初二也有涉及到，但到了9A进行了更进一步的扩充）。
9B授课的速度就要快很多，老师只是 一带而过的把重要的词汇和句型提炼出来，学生很难找到学习的重点。
具体话术：
为了提前迎接中考，我们会在10月前将9A,的课程全部讲完，先于学校进行第一轮复习，到明年1月份学校进行第一轮复习的时候，孩子已经复习一遍了，我们会在学校进行第一轮复习的同时给孩子进行第二轮模块式复习，两轮复习同时进行，这样的话开学以后我们配合学校的第一轮复习再帮孩子扫除知识盲点比如7A到9A一直都在学习形容词级别，但学生普遍难以掌握它的变化规律和应用，例如Little正常的比较级变化是Less，但学生经常习惯性的变化成Littler。我们会在学校复习到本知识点时，也同时进入形容词模块复习，帮助孩子把应用的句型，变化的规律等知识点详细展开讲解。又可以针对学校的复习进行知识点串联复习，找到知识的漏洞，为孩子争取到宝贵的复习时间，抢出一轮复习，为中考考出理想的成绩奠定基础。
新高一
高一主讲内容：
高一上学期是对必修1和必修2的学习，主要是对初中所有教材的知识点的总结和归纳为初高中知识过渡作作准备。
初高中英语学习对比：
知识量的增大：例如；一般将来时，中学时我们只学习3种基本 形式，到了高中我们又延伸出4种形式，词汇量也从初中的1600个核心词汇提高到了3500个核心词汇。
1. 所处阶段：初中是打基础阶段，没有过多的难点，到了高中就到了拓展，综合运用阶段，也就说在初中时知识点只以其固定的形式出现在题里，就算有变化也很单一，但到了高中一个知识点出现多种变化，例如：动词的ing形式，初中常见于进行时态中，到了高一我们发现ing还可以作定语修饰名词，用的范围扣宽后作用也更灵活了。以后我们还要陆续学习其它形式。我们老师在解决综合运用时，首先帮助孩子提高句子分析能力，其次讲练结合，总结它的形式变化规律。
2. 题型变化：高中阶段在初中的基础上又增加了改错和7选5等题型，题量也更大了。
具体话术：
从高一开始为高考作准备，我们要在暑期帮孩子找到初中知识漏洞和薄弱点为高一的学习打下基础，例如在词汇量方面，和自主构句能力（造句能力）方面。针对词汇量变大，我们老师帮助孩子找到单词记忆技巧，例如同根词衍生变法，（原来学的动词我们到了高中又见到了它的名词和形容词，老师帮助孩子找到这类词帮助孩子归纳性记忆），在造句能力方面，我们先从培养学生提取信息能力入手，就是把原本看似很长的句群简化出来，简化就是构句的基础，这样的联系对提升阅读能力也会有很大的帮助。另外提前学习高一新课，适应高中英语学习特点，为孩子树立高中英语学科学习信心。
新高二
学习内容是必修5
必修5的特点是：词汇量大（例如一个模块要出现50-60个词汇），语法大项增加（例定于从句的所有知识点讲解，特殊句式，强调句式等）
具体话术：进入高二以后对于学生的能力要求也更高了，特别是英语这个学科到了高二要求学生具备知识整合能力，讲课的时候在校老师只会讲方向很多学生不能自主的概括总结。
因为高二时结束了高中阶段所有教材上知识点的讲解，所以高二下学期很多学生能考多少分就决定了高考能考多少分，我们在本假期帮助学生提前学习高二上学期课程，一方面能帮助学生打好高二基础，一方面又能为适应高二学习知识整合做好过度。暑期以后学生可直接进入到高二下学期学习。到了下学期我们就专门针对高考考点进行学习，逐步提升高考的能力，例如对于高二下学期的课程我们把它划分为三块大项知识点，词汇，题型对应。我们老师会针对大项知识点以专题形式逐一攻破加以练习，针对词汇我们会在传统记忆方法上又增加高考高频词汇，和高频易混词汇，针对题型对应我们老师会帮助学生针对每个题型特点在提升速度的基础上保证质量。高考中大项知识点的分值大概在65%我们要让学生最低到达拿到50%的分值，词汇分值大概在10%我们要让学生最低拿到8%的分值，题型对应分值大概在25%我们要让学生最低可以拿到15%的分值.这对学生是什么概念呢就是150满分的卷子我们学生最低可以在高二的时候就拿到120分）
新高三
教材特点：基本所有教材教学已经全部完成，只有选修9/10/11学校老师只是把一些重点词汇和句型帮助学生找出不做重点讲解而且速度也会很快。
具体话术：
一般的学校在假期的时候已经开始了第一轮复习，我们利用本假期配合学校第一轮复习，帮学生进行知识链条串线，找到知识漏洞，我们学校老师会以专题的形式帮助学生将零散知识整合，练习，并帮助学生将选修9/10/11里的重点知识集中梳理，帮助消化，也就是相当于同时进行了第二轮的模块式复习。提前半年为学生的全市一摸考试做好准备，在时间上打好提前量。因为又重新梳理以前的知识点，很多以前学过的知识但不会的得以应用，这个时候是学生提升最快的时期。开学以后我们再给学生开始知识提炼，难点，易混点的讲解，到了3月我们总校根据最新的考试说明和本年度的考纲对考试方向进行研究和预测，对知识点的动态变化进行研究（例如2009年的时候考试大纲要求虚拟语气不考，考同位语从句，虽然虚拟语气不考，但它会在已知条件里出现,我们学校老师通过对考试大纲的研究及时调整教学重点）这就相当于押题了。
英语学科卷面分析
选择题错的多是基础语法学和词汇活用的不好。
完型填空错的多是文章理解 和词汇运用有问题
阅读分为四部分1老式阅读2.简答3.综合题也叫任务题4.词汇题
多数的学生会在综合阅读和词汇上面上丢分，综合阅读是由10道小题组成每小题2分满分20分，一般的孩子都要丢到10分左右，这种题型主要考察学生的句型转换和特殊句型。如果初中的时候在这部分有问题我们就要加强学生句型转换练习和技巧培养，因为到了高中以后呢这种类型题还会逐步增多。词汇丢分主要是因为词汇的积累量不够，如果初中的积累量就不够得话到了高中以后学生会明显感觉到跟不上造成学习吃力，因为高中以后词汇方面更注重词汇延伸。
小作文一般都比较简单，如有丢分就是练习不够，加大练习量，和模版练习就可以了。
大作文 如果丢分在3分以上了就证明词汇量不够了，构句能力欠缺，基本语法掌握的也不是很好了，如果初中就出现这样的问题话，到了高中随着词汇量的增大，语法的增多和学习形式的改变，学习速度的增快，孩子成绩就会出现不稳定现象甚至迅速下滑。
由等级找到共性问题.危机.解决方法
1. 优等生
共性问题：1）个别知识点有漏洞2）有自满情绪3）不注意细节
危机：小的知识漏洞如不注意会造成大的知识漏洞的，长此以往会导致成绩下滑
优势成绩的保持是需要不断的提升和完善的，
解决方法：找到漏洞有针对性的解决问题，在现有的学习基础上做进一步的拔高联系
2中等生
共性问题1）基础知识不牢固2）成绩不稳定3）题型把握不到位4）学习方法不正确
危机：这样的孩子可上可下，如果及时发现问题加以调整，成绩会上升到优等生行列
但如果稍有松懈就会造成成绩下滑，直落到落后生行列
解决方法：纠正孩子不正确的学习方法，有针对性的帮助孩子提取重难点，将薄弱题型反复练习，巩固基础知识，最终达到稳步提升成绩的效果
3.中等偏下
共性问题：与中等生相差10分左右，与中等生共性问题相似，但比中等生基础知识薄弱
危机：如稍不努力就可能滑落到差生行列
解决方法：用大量课时在基础知识的掌握上，先打牢基础，树立学习信心，然后在找漏洞和知识断层。
4.差生
共性问题：缺乏学习兴趣，和学习信心，落下知识太多找不到学习方向
危机：如不及时激发孩子学习兴趣，找回学习信心，孩子容易直接放弃本学科学习
解决方法：先从学习兴趣入手，一开始不能逼孩子学的太多，老师会从寻找他的兴趣点开始入手引导他进行学习
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