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游子吟教学反思
游子吟教学反思
发布时间:2023-04-15 21:09:08 来源:
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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
-
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游子吟教学反思
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简
洁、感情细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵。本节课的教
学目标是:正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句;丰富古诗积累。
了解诗歌大意,体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心,感受
诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验,进行有感情
的朗诵、背诵训练,教学中渗透了
母爱子孝
的人文思想,使得学生
的情感与作者产生共鸣,实现了预期的教学目标。
一、关注学生的情感和内心体验。
《新课标》指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积
极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考,受到情感
熏陶,获得思想启迪。课堂中,我逐步引导学生有感情的朗读,分句
品读,随机搭建朗读擂台,调动学生有感情朗读的积极性,引导学生
客观地相互评价,使得学生朗读情深意切,十分投入。
为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步,或有新的收
获,我很中肯的给每个人以不同的评价,有针对性地进行及时帮助,
朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟,孩子们自然而然地联
想到自己的生活体验,学生的体验不仅使他们感悟了教材,促进了朗
读,而且丰富了教材的内涵,是对教材的提升和发展。
二.开发学生资源,培养学生想象练笔。
为了拓展学习,丰富古诗课堂内容,我在引导学生理解古诗、充
分朗读的基础上安排了一个
小练笔
环节,让学生写一个表现游子即
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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
-
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将远行,母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节
里,我也关注了不同层面上的学生写作的差异,对三个个别学生降低
了练笔要求,并给予鼓励和指导,使学生们的练笔落得更实。
但是由于教学中间
解读诗句
的环节松散,使后边的
练笔
时间
略显不足,部分学生没能完成写作,没有充分的时间进行练笔后的交
流。另外,教学中板书不及时,自身的教学基本功亟待提高。
反思二:游子吟教学反思
《游子吟》是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌,千百年来引
起了无数读者的共鸣,一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美好情感
的名作牢牢植根于学生的精神世界,在教学中,始终围绕千古名句
谁
言寸草心,报得三春晖
,一咏三叹,咏叹到底。在品读全诗的过程
中,通过感知诗意、想象诗画、品读诗情、写出诗感,引导学生读出
诗的三种境界,即读出
诗中之画
、
诗中之情
、
诗外之意
。并适
时链接阅读〈游子诗〉,使〈游子吟〉的诗画得到了延伸,诗意得到
了拓展,诗情得到了升华。在整个教学过程中,以名句为情感主线,
反复品读、回环玩味,让祖国的经典文化和人类的美好情感真正植根
于学生的精神世界。
新的课程标准指出:
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描写的
情景,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美
好的理想。
根据新课标的要求,我在教学《游子吟》一诗时,注重创
设情境,调动学生的情感体验,让学生发挥想象力,进行有感情的朗
222
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6fcbf323876a561252d380eb6294dd88d1d23de7.html
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