14、蒙蒙小雨新仓中心小学沈海生
一、教学目标：
一、能通过比较，熟悉有关句子的句式特点和表达作用。二、学会本课6个生字，明白得4个词语的意思。
3、熟悉课文开头、结尾描述雨景句子的象征意义和表达作用。
4、了解教师工作既是一般的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培育下一代无私奉献的精神。二、重点与难点：
重点：通过比较，熟悉有关句子的句式特点和表达作用。难点：学懂课文开头、结尾描述雨景句子的象征意义和表达作用。第一教时一、教学目标：
一、初读课文，了解课文要紧内容，找出课文中有关句子，通过角色朗诵，感受妈妈对工作高度负责，为培育下一代无私奉献的精神。
二、熟悉课文开头、结尾描述雨景句子的象征意义和表达作用。
3、依照课文内容，合理想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同窗们的言语和神情。二、教学预备：录音、灯片、课外资料。
教学进程：
课前与学生一路欣赏《春雨沙沙》一歌。一、揭题，激发学习爱好。
一、课前，咱们一路欣赏了《春雨沙沙》这首歌。这节课，咱们要学习一篇新课文，课文的题目与这首歌很相近。出示课题《蒙蒙小雨》，齐读课题。
二、你是如何明白得“蒙蒙小雨”那个词语的？自由发言：雨很小，很细；几乎没有声音在第4课《春》中，是如何描述春雨的？指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟
3、大伙儿都已预习过课文了，文中是如何描述这蒙蒙小雨的？请大伙儿打开讲义，用“~~~~~~~~~”划出描述雨句子。指名读（有2句）。比较：（投影出示）
那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。那雨很小，很细。
这两句话，你喜爱哪一句？什么缘故？
引导学生比较：第一句，从视觉、听觉上，用比喻的手法，写出了雨下得很小。
4、你能不用朗诵读出雨下得细、下得小的感觉，注意节拍操纵。（指名读，范读，齐读）这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？下面咱们进一步深切研究下去。二、初学课文，了解内容，感受教师品质。一、听录音，试探：课文要紧讲了一件什么事？学生反馈。板书：妈妈我
二、这件事虽小，但很动人，请大伙儿轻声读课文，试探：
课文中哪些地址最使你感动，表现了妈妈什么品质？在书中作出记号。先个人再小组讨论，给充沛的时刻。交流，板书：冒雨小跑无私奉献患过肾炎
关切学生借制服要上课
同时引导明白得：
A、冒雨路上折回来取制服。请大伙儿估算一下妈妈此日早晨共在雨中行了约多少时刻？（约55分钟说50分钟也能够，因为今天妈妈小跑）你从课文哪儿看出来。（第8自然段）
在雨中，行了30分钟，会如何？（身上会淋得很湿）书中有无描述？指名读。
假设妈妈的行走速度是每小时5千米，再计算一次，妈妈此日早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5千米持续走5千米路会如何？（人很累）
B、妈妈既走得很累，又淋了雨，而且患过“肾炎”，会如何？咱们从课前补充材料的阅读中了解到对妈妈的躯体有什么危害？从那个地址可看出妈妈如何的品质？
全身心扑在教育上，不顾自己的躯体健康，用一个词归纳一下。（无私奉献）3、朗诵训练
A、正因为妈妈曾患过肾炎，因此“我”对妈妈专门关切，请大伙儿认真读课文，“我”心情有哪些转变？板书担忧安心惊奇（抱怨）关切
B、先请学生找出描述心情的词语，再指名读一读相应的段落，评议，再指名读，齐读。结合比较：
已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。
这两句有什么不同？启发想象，假设是你，你会说哪一句？什么缘故？
前一句有层次，有轻重，强调了天下雨这层意思，较后一句更有气势更有说服力。
小玲对妈妈的抱怨对不对？从中能够看出什么？（看似抱怨，实为关切，衬托出妈妈忘我工作的精神。读读那个句子。读出既抱怨又关切的语气。
C、而妈妈的语气该是怎么样呢？读读看。
D、分角色朗诵第4至15自然段。同桌读读，指名读，分组读。4、再次明白得重点句。
听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影，小玲内心会想些什么？启发学生想象，说话训练。
再次出示：那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
这句话不但写出了雨下得小而且细，那个地址“听不见沙沙的声音”和把雨比作春蚕吐出来的丝还有什么更深的意思呢？
结尾也用相近的一句话写雨景有什么作用呢？（与开头呼应，照顾课题，语言优美）赞美了教师无私奉献的春蚕精神听不见沙沙的声音：春雨默默地下着。
妈妈正像这雨，无声地培育着下一代；妈妈又像春蚕吐丝，无私奉献，一般而伟大。……
齐读描述雨的两句话。三、情感深化
一、联系学校实际，说说自己的老师如此的事例。
