13 《少年闰土》
教学目标：
1、 学会本课生字及新词。
2、 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、 读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
教学重难点：
1、 指导学生感受文中人物（闰土）的形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。
2、 引导学生理解文中含义深刻的句子。
教学准备
教师：PPT课件
学生：搜集关于鲁迅的故事或资料。
教学课时
2课时
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：
同学们，老师今天要给大家介绍这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领。大家想不想认识他，了解他呢？他就是少年闰土。（PPT出示课文题目：《少年闰土》）
二、介绍作者
这篇文章节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。关于鲁迅先生，同学们对他了解多少呢？把你收集到的资料和同学分享一下吧！好了吗？老师这里也搜集了一些，一起来看看。（PPT课件）
【鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家。主要作品有 《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《祝福》等。1981年出版有《鲁迅全集》。鲁迅为中国文化事业做出了巨大的贡献。】
三、初读课文，检查预习，理清脉络。
1、读课文，找人物关系：
这篇文章中的“闰土”是谁？他和文中的 “我”又有什么关系呢？相信聪明的你在读过文章之后就会了解。
（1）现在请同学们带着这个问题自由轻声地读课文，读完后勾画出生词多读几遍，并在不懂的地方作下记号。（PPT：文中重要人物是“我”和闰土，闰土的身份是（ ）的儿子，“我”是一位（ ）。他们是（ ）和（ ）的关系。）
（2）交流：
同学们一定都想好了吧！（边说边用PPT）文中重要人物是“我”和闰土，闰土的身份是（给我家做工的忙月）的儿子，“我”是一位（少爷）。他们是（主人）和（仆人）的关系。 你填对了吗？
2、浏览课文，概括主要内容：
这样的两个人物之间都发生了哪些事情呢？现在就请你们快速浏览课文，用最简洁的话语归纳一下。（PPT）
（对了，它们分别是：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和潮汛看鱼。）
看来，要概括文章的主要内容除了可以抓住文中的主要词句，或事情的起因、经过、结果的方法以外，还可以抓住文章主要描写的几件事情来归纳。
3、检查生词：
刚才同学们读了课文，文中的生字、词语都认识了吗？试试吧：（PPT）
闰土 一柄钢叉 一匹猹 胯下 祭祀 收租 五行缺土 装弶 小毡帽 竹匾 秕谷 鹁鸪 我爹 管贼 獾猪 刺猬 所谓 潮汛
◆ 收租 管贼
同学们可要注意这两个红色的生字，‘租’和‘贼’都是平舌音，可别读错了。一起来读读。
◆ 五行缺土
再看这个词语（PPT）。‘行’是一个多音字，在这里应该读‘xíng’。和老师一起准确地读两遍。你知道‘五行’指的是什么吗？哇，你了解的知识可真多！对了，五行就是指的金木水火土。迷信的人还会依照五行相生相克的道理来推算人的命运，如果五行中有缺陷就会在名字中来填补。文中闰土的名字也就因此而来。
◆ 刺猬 所谓
接下来请大家仔细看看这两个红色生字，你能发现它们在字形结构上有什么共同点吗？是的，它们都是左形右声的形声字，能干的你有什么好方法来记住它们吗？同桌相互说一说。
像这样的左形右声的字，在本课生字中还有哪个？对了——‘柄’。除了可以说‘一柄钢叉’，你还能用‘柄’组哪些词语呢？
◆ 潮汛
最后我们看看“潮汛”。一看它们的偏旁就知道一定和水有关。我们前面学过“潮汐”这个词语，知道“潮汐”是因为月球和太阳的引力造成海水定时的涨落现象。而这里的“潮汛”就是指一年中定期上涨的大潮。记住了吗？读一读吧。
3、解决疑难词语
大家可能不知道，鲁迅先生的这篇文章写于1921年。当时的一些语言习惯和现在有所不同。下面我们一起来读读这些句子，思考一下其中带点的词语是什么意思：
（PPT展示相关的句子）
【①其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
②这少年便是闰土。
③我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
④他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
⑤我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
⑥我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。】
想好了吗？一起来。（PPT）你全对了吗？如果全对了，就把掌声送给自己吧！
四、再读课文，了解闰土。
（一）外貌分析
1、过渡语：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（外貌。）闰土长什么样子呢？请同学们快速找到并画出有关句子。
你找的是这句吗？（PPT出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。）
2、分析个性特点：从闰土的外貌描写，你看出了什么？咱们来做个小练习。（PPT）请拿笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”几个地方轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点？ 是的，这样一对比，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子（PPT）。你真会读书！
再仔细读读描写闰土外貌的句子。试想一下，如果我们把“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，你会发现闰土还有一个特点就是“健康”(PPT)。因为他长期生活在海边的农村，经风吹日晒脸色就变成了健康的紫色。
3、生练读：你瞧，通过作者细致的描写，闰土那天真活泼、年少健康的形象便呈现在了我们面前。你能通过朗读把他的形象展示出来吗？试一试吧。
4、（师范读）对了，我们读书的时候就是要像这样抓住重点词语，边读边想才能读好。现在老师来试一试。
5、练笔：今天老师也带来了一位叫小铁蛋的小朋友，你要怎么介绍他给大家认识呢？（生练笔）
（PPT照片）我收集了两位同学描写的片段。第一个同学是这样写的 —— 5岁的小铁蛋长得可有趣了。他个子不高，胖乎乎的。白净的小脸上长着一双大眼睛，圆溜溜的大黑眼珠总是转来转去，像是打着什么鬼主意。
第二位同学写道—— 小铁蛋长得虎头虎脑的，浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠像算盘似的滴溜溜乱转。
总结学法：两位同学用的语句虽然不一样，但是他们都抓住了这个小朋友最具个性的眼睛。以后我们遇到写人物的时候，也可以像鲁迅先生这样抓住人物肖像、装束的描写来突出人物的个性特点。
（二）性格分析
1、我们刚才就知道，文章共讲了闰土的四件事情。在这四件事情中你最感兴趣的是哪些呢？请你用自己喜欢的方式再读第5—15自然段，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个怎么样的人？
2、交流：谁来说说你最感兴趣的是哪件事？啊，我听到一些孩子说他最喜欢雪地捕鸟这段；哟，还有更多孩子喜欢看瓜刺猹的事。其实，这也是作者最感兴趣而重点描写的段落。
▲雪地捕鸟：
咱们先看雪地捕鸟。（PPT显示第5自然段）
同桌一起读一读，看看鲁迅写闰土捕鸟用了哪些表示动作的词，找到并圈出来。（PPT圈出：扫 支 撒 看 拉）看看你找的是不是和老师一样？
能读懂闰土是怎样捕鸟的吗？看老师做个试验，不过老师要给你们布置一个任务，那就是用你刚才圈出来的动词描述老师的操作过程，老师做到哪里，你就说到哪里。（老师实物演示捕鸟过程，边根据课文讲解）
同学们，和老师一起参加了捕鸟的过程，感觉怎样？是啊，不简单。从作者一系列的动作描述中，你认为这是怎样的少年闰土呢？真聪明，你能读出了他的聪明能干，相信你也是个能干的孩子。
这里虽然作者没有明说闰土聪明，但却用了一系列的动词来突出捕鸟是一件多么复杂的事情，闰土是多么的聪明能干。真不愧是伟大的文学家！所以，我们在写作时也要学会抓住人物的动作，进行细致地描写，以突出人物的性格特点。
▲看瓜刺猹：
1、好，现在请大家看看这幅图画。（PPT）你能抓住画中人物的外貌、动作，然后用自己的话来描述一下吗？（生描述） 真厉害！你们和作者想的差不多。
2、想象，交流结果。
我们一起回到课文，看看鲁迅先生是怎么描写这个画面的。请同学们闭上眼睛认真听，注意边听边想：你仿佛看到了什么？（老师范读第一自然段）
你都看到了些什么？同学间交流交流。哦，有同学看到了深蓝的天空中挂着一轮圆月，下面有许多的西瓜；有同学看到了美丽的月色，其他同学看到什么了？呀，还有同学看到一个少年正拿着胡叉用力地刺猹。
3、你们的想象力真丰富！ 赶紧把这么美的句子读给大家听听，注意读出自己的体会。
是啊，在这样的西瓜地里，夜深人静，他一个人能去看瓜刺猹，多了不起。你从这里体会到什么了？（确实，这就是机智勇敢的少年闰土。）（ppt点击‘看瓜刺猹’显示‘机智勇敢’）
4、改变韵律读：
这既是一幅画，更像一首诗呀！你听——（课件配乐朗读）
（PPT）出示：
深蓝的天空中
挂着
一轮金黄的圆月，
下面
是海边的沙地，
都种着
一望无际的碧绿的西瓜。
其间
有一个
十一二岁的少年，
项戴银圈，
手捏一柄钢叉，
向一匹猹
尽力地刺去。
那猹
却将身一扭，
反从他的胯下
逃走了。
孩子们，你们也来美美地读读吧！
5、背诵：
师：这诗一样的画面在作者的头脑中浮现了将近30年，让我们也把这形象记在心中吧！
填空提示背诵（有图、填空）：
的天空中
挂着
的圆月，
下面
，
都种着
。
其间
有一个
的少年，
银圈，
一柄钢叉，
向一匹猹
。
那猹
却 ，
反从
了。
你看，多简单啊！借助文中关键词句，边想象就能背诵了。
5、质疑：大家仔细看月下刺猹在课文中写到几次？哦，大家很快就找到了——两次。
请同学们再看看文章的第8—12自然段，主要通过什么描写来展现闰土看瓜刺猹的？对了，抓住了人物的语言来描写的。为什么鲁迅要两次写看瓜刺猹，而且还要把它放在开头写，这是不是重复了？我们在开课的时候提到过，这篇文章是从《故乡》中选出的一段，当母亲说到闰土时，鲁迅的脑海中立刻浮现出少年闰土月下刺猹的画面。 可见闰土刺猹的两次出现不但不重复，反而更体现了这件事情在作者脑海中的印象之深刻。所以，真正要读透一篇课文，就要这样边读边想。
▲海边拾贝：
1、欣赏图片：
在这里也有老师感兴趣的事——海边拾贝。今天老师也收集了一些贝壳的图片，一起来欣赏一下。（ppt播放图片）孩子们，这些贝壳漂亮吗？可你们见过红的、绿的、甚至连鬼见了都怕的贝壳和有青蛙似的两个脚的跳鱼儿吗？老师没有见过，文中的‘我’和他往常的朋友也都没有见过。
2、理解稀奇事：
像这种见也没见过、听也没听过的事儿就叫做——稀奇的事。闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？还会有哪些呢？（比如说：到池塘捕鱼、捉泥鳅等等）
3、就这些‘我’认为稀奇的事情，闰土都知道。难怪作者会这样感叹：（ppt显示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。） 聪明的你能从这句体会到什么呢？是啊，作为少爷的鲁迅对闰土是十分的羡慕、敬佩的。
同学们看这句话：闰土在海边时……
4、 这里的“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）
5、这些人怎么“只看见院子里高墙上的四角的天空”？是什么意思？（你真了不起！读懂了“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）
在这里作者运用了对比的手法表达了‘我’对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。在我们的写作中同学们也不妨尝试一下对比的手法。
◆小结：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。（PPT点击‘海边拾贝、潮汛看鱼’出现‘见多识广’）正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他们只相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。
五、总结课文，延伸课外。
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？这个三十年前和“我”无话不说的伙伴，三十年后却变得形同陌路，这是为什么？如果你想知道答案，老师建议大家课后去阅读鲁迅的短篇小说《故乡》。
好，今天的课就上到这里，下课！
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/707469c66529647d272852ce.html
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