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发布时间:1714424146 来源:
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aoe
教学反思
今天是孩子接触的第一堂正规的语文课,
他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小
学。
这里的规矩明显比幼儿园多了很多,
孩子还不是很适应。
那如何让将孩子带
进拼音王国,使他们对小学的学习生活产生兴趣。我的心里还是没有什么底的,
对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。
aoe
的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在
aoe
的教学中,我是借
助形象让学生记忆拼音形状的,以下是我对这节课的一些反思:
一、创设情境,激发兴趣
小孩的注意力特别容易分散,为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力,
我面带微笑地对孩子们说:
“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非
常神奇的地方,
那就是拼音王国。
拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,
我们今
天要先去认识最最可爱的三个孩子。
你瞧,
他们来啦!
(出示aoe的卡通形象)
谁来和他们打打招呼?”
老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字
母拟人化,
一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,
把孩子自然而然地
领进了拼音王国,
激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,
激发了孩子主动参与的
兴趣,调动了孩子的积极性。
二、善于引导,激发思维
刚入学的孩子有很强表现欲,
模仿能力也非常的强。
在课堂上尽量让学生去
表达自己的一些想法,课中,
“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料
的,孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“
a
”,小公鸡“
O
”喔喔
叫”
,
很多孩子可能看见我在教学“
O
”时,用两手的食指和拇指拼凑成一个“
O
”
形,
他们也学着我们的样子用手指拼凑成
o
形。
看到孩子的表现真的让我觉得我
低估了孩子的能力,
总以为孩子还小,
哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习
的字母,
但是事实证明他们还是有这个能力的,
只要我们老师善于引导,
给孩子
充分展示他们自己的舞台,
再给予一定的评价以增强他们的自信心,
说不定孩子
会还你一个别样精彩的课堂。
三、游戏活动,愉悦课堂
“爱玩是孩子的天性”
一年级的孩子注意力难以长时间地保持,
我们要尽一
切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。本课中,我设计
了一些游戏活动,如摘果子、拍手游戏等等,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩。
当然就这一节课,学生和我也都暴露出很多问题。
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学生的问题:
1
、大多数学生在幼儿园已经学过拼音,他们对拼音的学习兴趣只能持续半
节课时间,有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2
、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点,但是
很多学生的发音不太标准,而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3
、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容,遇到看图说话之类要
动脑筋的问题就没有勇气回答了。
这届学生的说话能力相对来说比较差,
能说完
整的一句话的只有个别学生,而要编个故事更是极少。
教师的问题:
班里只有个别学生没有学过拼音,
不知道该怎么安排自己的教学节奏,
太快
怕他们跟不上,太慢学过的学生又不要听,不知道怎么办。
gkh
教学反思
如今开学已经快一个月了,拼音教学也从原先的
aoe
到了如今的
gkh
。在上
这堂课之前,
我去听了师傅刘小琴老师的课,
可以说,
我的这节课基本上是原模
原样
“照搬”
师傅的课,
通过自己的课与师傅的课进行比较,
现将反思整理如下:
首先我说说令我印象比较深刻的几个方面:
⑴、在本节课中,教学“
k
”第二笔的时候,学生联想到了“
x
”去掉左边的
一半,就是“左斜右斜”这个笔画,我首先肯定学生的想法,同时强调“左斜右
斜”是一笔写成的;同样是在教学“
K
”的写法时,师傅的课上还强调了“左斜
右斜”
这个笔画应该写在格子的中间,
并且还在同一个四线格中写了几个不标准
的“
k
”,让孩子们自己比较。我借用了师傅的做法后,发现孩子们的“
K
”果然
在四线格中写得很标准。另外,我在教学“
h
”的写法时,将“
h
”与“
n
”进行
比较,让孩子们自己说说两者的不同,这样他们便能很主动地自己去记住“
h
”,
抓住竖的长短来区别“
h
”与“
n
”,会使“
h
”在四线格中写地更加标准。
⑵、本节课中,我深深感觉到孩子们长大了,变得有自己的想法,就连最调
皮的两个小男孩,
今天都能响亮地读出
g
和
k
的发音,
同时还有很多的平时并不
出色的孩子,
今天都让我有耳目一新的感觉,
从刚刚接手这个班级的班主任工作,
从孩子们不会排路队,
作业格式总是不对,
到他们渐渐地会排路队,
渐渐地知道
了作业格式,
并且还学会了自己编小儿歌。
以前孩子们说的儿歌总是和拼音磁带
中的一样,
而我担心上课时间的问题,
也不愿意放手让孩子们自己想象。
但因为
之前听了师傅的课,
在师傅的课上,
师傅总是放手让孩子自己想小儿歌来记住拼
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