信息窗3学做中国结（备课）
课型：新授课。 教学目标：
1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程：
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知：
1、现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）
2个小组的同学讲讲他们编的故事
做一个中国结需要8枚钱币，他們共縫了？个中国结，中国结真难做„„ 同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？ 做3个中国结要用多少枚钱币？ 做4个中国结要用多少枚钱币？ 做5个中国结要用多少枚钱币？ 做6个中国结要用多少枚钱币？ 桌上一共有多少幅剪纸？ 一周值日生一共多少人？
凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算做6个中国结要用多少枚钱币？你愿意帮忙吗？ 你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出„„
你们能根据列的算式编出其他的关于8的口诀吗？
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编8的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。 师生合作，共同总结8的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察8的口诀及算式从中找出规律进行记忆）
3、刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 三、巩固练习：
1、游戏： 看算式说口诀 看口诀说算式 同位互相背口诀 开火车背口诀
2、编个表格记口诀 中国结个数 1 2 3 4 5 6 7 8 需要钱币数
8
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
板书设计： 8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
信息窗3——学做中国结（改课）
教学目标：
1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。 2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
教学重点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 活动一
同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？
学生尽情的猜想，可以自由的回答。（观察学生参与的积极性。）
今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
学生仔细观察教材37页的图。通过观察和数数知道„„学生自己提出问题 （关注学生能否认真仔细的观察、数数。让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。） 活动二
老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： 小小少年手儿巧， 编起结来水平高。 中国结儿真奇妙
咱们仔细瞧一瞧 1个结上8个环。
„„
你能接着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。 请以小组为单位，编儿歌 学生按照儿歌的形式接着填数。
让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。
（关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。 正确引导评价。） 活动三
你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。
（关注：学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。）
你们都能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。 谁愿意把你编的口诀说给大家听？
（关注：在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。） 活动四
你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
（关注：学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。）
为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？ （关注：学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。） 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
（关注：在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。）
对口令。看谁接的又对又快。 活动五
你会利用8的乘法口诀解决问题吗？试试看：一周安排多少人做值日？ 学生先考虑一周有几个工作日？然后完整、有条理地说出题意。 