范进中举

发布时间:2022-11-11 03:54:43   来源:文档文库   
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隆德县第二中学教学案九年级语文(上)范进中举精读课授课日期11.28--12.29张蓓张巧慧课时2课时学习目标1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。2、学习通过对话,细节对比中表现人物性格手法。教学重点对话描写人物。教学难点欣赏讽刺艺术。教具及实验设计ppt第一课时一、预习指导:1、给下列字注音:xūnlàizuànqiè一宿xiǔwǎn商酌zhu6cuì星宿siù畜生chù侥幸jiǎo拙病zhuō桑梓zǐ宿舍shù畜牧xù2、解释词语:倒运:事情不顺利,倒霉狗血喷头:形容骂得很凶不省人事:昏迷,失去了知觉商酌:商量斟酌3、掌握下列称谓含义:在下:是对自己的谦称阁下:敬辞,称对方足下:对朋友的敬称愚:用于自称的谦辞生:旧时称读书人或晚辈4、读课文思考按时间顺序写了范进中举前后有什么不同变化?二、整体感知课文思考:l、课文按什么顺序安排材料的?(时间2、范进中举前主要写了哪些内容?中举后主要写了哪些内容?请你谈谈。中前:①胡认为范中相举是他提携结果,所以摆出长辈架子教训范。②范乡试向胡借盘缠,被骂个狗血喷头中后:①众人请胡打女婿,治疯病。②范进疯病好了,见丈人担心挨骂,胡态度与前截然不同。③胡无耻恭维范;④胡一路给范扯上衣襟⑤家里把屠户送来的钱打发报录人,拜谢丈人⑥范把张乡绅送的银子取出六两送给屠户。二次备课1初三语文备课组
隆德县第二中学教学案九年级语文(上)3、范进中举前后的状况有哪儿点变化?①生活境况:中前家贫无人周济;中后乡邻送米、送菜、送房②社会地位:中前卑微、委人的表现;中后乡邻巴结他。③处事态度:中前甘受委屈,逆来顺受;中后对张乡绅奉迎自如,对胡屠户是势利、虚伪。三、理清结构1、中举前(122、中举后(312。可分三层①层(35:写范进上集卖鸡和喜极而疯②层(610段):可分三层③层(1112:主要写张乡绅拜会范进四、分角色朗读课文(310,体会课文语言特点。思考:文中写了哪几种人?是如何描写的?五、布置作业:1、学生读课文画出描写人物的句子。2、抄写字词。第二课时教学目标:1、分析人物性格特征:2、讽刺手法:3、理解小说主题教学内容:一、由上节内容导入二、研读课文内容:课文围绕范进中举这件事写了几种人在中举前后不同态度?现在我们来看课文是如何刻画人物形象,揭示人物性格特征的。提问:(范进是一种热衷科举,追求功名利禄的封建知识分子,为什么当得知真的中举后却又发疯了?课文是如何描写他疯时的丑态?范的发疯说明了什么?(指名读后第5段分析2初三语文备课组
隆德县第二中学教学案九年级语文(上)(范病后治疯的方法是什么?为什么这构思在范进中举后与中举前胡屠户口对范的态度相同吗?看作者如何刻画这个人物的。(方法是打嘴巴,作者巧妙构思,一个嘴巴打了两个丑类,对醉心功名的范进和庸俗势利的胡都作了绝妙的讽刺。作者通过生动细节描写,惟妙惟肖地画出了胡嫌贫爱富、趋炎附势、市侩面目,揭示了范社会地位的变化。表现作者对科举制度痛疾,科举制度把读书人腐蚀到不可救药地步。(作者是如何写张静斋的拜会和胡屠户的受赠?在文中起什么作用?(1112(范进中举后众乡邻对他们家态度有什么变化呢?众乡邻前倨后恭说明封建科举流毒已渗透到社会各个角落。从他们身上我们看到社会世态炎凉。三、总结小说主题小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位变化,着重刻画范进癫狂丑态和周围各色人趋炎附势嘴脸,有力抨击封建科举制度对知识分子毒害的罪恶,揭露了封建社会的黑暗现实。四、品赏本文写作特色1、通过人物语言刻画人物性格。2、运用夸张、对比的手法进行讽刺。(赏第5段中举发疯片段,欣赏讽刺手法五、拓展:1、对比两文中主人公的不同命运和众人笑的含义理解作者写作目的。2学习课文刻画人物的方法描写一个不文明人物丑态,可用夸张手法描写。六、结语:范进和孔同为热衷功名的知识分子,而孔迂腐的性格之中富有清高、傲气,偷窃懒惰的恶习之外,不乏善良正直;范进则显得委缩懦弱而又圆滑世故。在范进的脸谱上,可贴一“丑”字,而孔的灵魂深处渗透出几缕“悲”3初三语文备课组
隆德县第二中学教学案九年级语文(上)板书:人物性格范进迂腐无能,逆来顺受处世圆滑胡屠户:欺贫爱富,趋炎附势中举众乡邻:阿臾奉迎,献媚讨好张乡坤:结党营私,老奸巨猾众乡绅:世态炎凉,科举罪恶七、布置作业:1、完成课后练习一,二题;2、赏析中举发疯片断4初三语文备课组

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