小学六年级语文毕业考试试卷分析
课标中强调“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”前几天学习了一篇文章——《“高效课堂”什么样？》，里面就有这样一句话：在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：一个是学生的需要，另一个就是考试的需要。所以说，我们有必要坐在一起就今年六年级毕业考试情况进行一下分析，以便进一步明确今后语文教学的思路和导向。本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分四大版块：基础知识 [共31分]，积累与运用 [共16分]，阅读理解 [共2０分]，习作 [共30分]试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现就基础知识这一版块我分析如下：
1. 汉字有它独特的美，请读准字音，把字写正确、美观。（13分）
以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。其中 kuí wú biān cè jǐn shèn róu zhòu xuàn rǎn都是上几册书中的词，而且都出现在六年级下册积累运用中的词语盘点和读读记记中，如果教师在平时的教学中加以复习巩固，对于学生来讲应该不会失分，难度不大。
2. 将下列词语补充完整，并按要求分类。（6分）
和（ ）可亲 弄（ ）作假 （ ）不顾身
阴谋（ ）计 （ ） 手好闲 （ ）有成效
褒义词：
贬义词：
补充成语”中除要求把成语补充完整外，还要按褒义词、贬义词分类，褒义词、贬义词”这种考法就是考学生对词语的理解能力。如果这一题型老师在平时经常强化训练，如游手好闲，卓有成效，属于一褒一贬，只要学生理解词的意思属于哪一类不费吹灰之力。
选词填空。（２分） 时代 时期
⑴．他的童年（ ）是在炮火纷飞中度过的。
⑵．这个故事发生在抗日战争（ ）。
幻想 梦想
⑶．我常常（ ）能够系在巨型风筝下，被带到天空到处飘荡。
⑷．有人想用钱让任长霞手下留情，放他们一马，可这只是他们的（ ）。
这是对近义词的考查，平时训练到位，学生会理解词语，能在一定语言环境中运用。一定不会丢分。
针对以上情况对词语的积累提几点建议：
1、不要把词语积累变成孤立、机械的记忆活动，要重视引导学生对词语的理解、感悟和运用。
2、要把词语的积累和运用渗透到语文教学的各个环节中，要和学生的生活相联系。
3、对成语的积累不要只停留在口头，一定要落实在书面，对书写检查要到位，反馈要及时。
按要求写句子。（12分）
⑴ 小草顽强的生命力让人佩服。（改成反问句）
⑵ 高粱红了，稻子熟了，收获的季节到了。（改成拟人
⑶ 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为第三人称的转述句）
⑷ 给句子加标点，使他们表达两种不同的意思。
李 萌 姐 姐 叫 你 快 去。
① ②
⑸ 仿写句子：例如：父母的爱，是慈祥的笑容，是严格的要求。
父母的爱，是 ，是 。
⑹ 我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。（缩句）
7老师在讲话。（扩句）
⑻ 碗又高高地顶到了少年头上。（改为“被”字句）
⑼这个故事难道不是发生在很久很久以前吗？（改为肯定句）
按要求写句子，从卷面来看考查学生陈述句改成反问句，改成拟人句，（改为第三人称的转述句）缩句等，考查面广，有一定难度。但平时训练到位，学生对每一类都掌握方法，还是可以拿高分的。如高粱红了，稻子熟了，收获的季节到了。（改成拟人句）多读书就会想起收获的季节到了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”改成“他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。”缩句抓不住句子的主干，就会写成我在小路上散步。
积累与运用 [共16分]
1. 把下列诗句补充完整。（10分）
⑴ 落红不是无情物， 。——（龚自珍）
⑵ ，俯首甘为孺子牛。 ——《自嘲》
⑶ 守信是一项财宝， 。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》
⑷ ，不拘一格降人才。——《己亥杂诗》
⑸ 甘瓜苦蒂， 。——《墨子》（节选）
⑹ 水光潋滟晴方好， 。——《饮湖上初晴后雨》
⑺ 春天是什么？是杜甫笔下似春雨般“随风潜入夜， ”的悄无声息；是白居易记忆中“ ，春来江水绿如蓝”的红花绿波。
⑻ 白日放歌须纵酒， 。《闻官军收河南河北》——杜甫
⑼ 粉骨碎身全不怕， 。《石灰吟》——于谦
主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。所考察的内容是小学阶段古诗的掌握情况，背下来并且字形全部正确的得全分，没背下或错背漏背的同学则得不来分。这不仅要求学生要勤于背诵并且背得时候要一字不错。遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。
请用修改符号在原句上修改，共有六处错误。（6分）
课堂上，我们讨论并阅读了“海伦.凯勒传”，感触很多。谁能相信一个既看不见又听不见的女子能掌握法、德等五种英语呢？谁能相信她果然能取得那么多惊人的成就呢？作为一个身体建全的人，我们有什么理由不珍惜生活呢？
这是关于句子语病考点。这道题同往年相比，难度有所增加，综合性更强了一些。学生了解常见的病因如搭配不当，语序颠倒等类型，学会使用修改符号。对病句加以规范修改。并学会修改语段中的病句。学生想得满分难。
总体上说，这份测试卷紧扣“三维目标”，全面考查学生的语文素养，出题面广，题型新颖，难度适中，力求全面、真实地检验小学六年语文教与学的质量。
教学建议
1.夯实基础，重在精微。试题重视考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，特别是那些易错字词、易错音，这是语文学科的工具性所决定的。如看拼音写词语，选拼音，查字典，选词填空和根据语境写词语等，尤其是其中的 “鞭策”的“策”，“渲染”的“染”字的书写等。
2.注重积累，强调运用。试题注重考查语言的积累，但绝不是要死记硬背，而是要能正确理解并能灵活运用的积累。如根据语境写名言警句、谚语、诗句等，学生只有在正确理解语言的前提下烂熟于胸，才有可能出色地完成。苏东坡说得好：“腹有诗书气自华”。新课标也明确要求小学阶段要背诵70首古诗。除此之外，我们还应当引导学生多积累一些好词佳句。对学生积累的诗文、佳句，教师要引导学生学以致用，加深理解，最终做到灵活运用，化为己有。
3.立足教材，适度开放。试题大部分内容都出自教材，但也有几个开放性题目，如变换句式等，将积极正确的情感态度和价值观蕴涵其中，在考查学生语文能力的同时不着痕迹地进行人文教育和熏陶。
4.要树立大语文观。“生活即教育”，我们不能把语文教学局限于教材和课堂之内，要引导学生走进生活，观察生活；要充分利用网络、电视等媒体了解社会，了解世界，拓宽视野。总之，要善于从社会生活中挖掘教育资源，在生活中学习语文。让学生多见题型，多做题，最后学会灵活运用。素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导。
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