人教版小学二年级下册语文教案（全册）

识 字 1

教学要求：

1、知识与技能

学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

2、过程与方法

（1)、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

（2)、能主动积累有关春天的词语。

3、情感、态度与价值观

留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点、难点：

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

教具：小黑板

教学时间　二课时

　　　　　　　　　　　第 一 课 时

教学目标：

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解词语意思。

2、学会13个生字，读准字音，认清字型，理解字义。

教学重难点：

巩固学过的生字，学13个生字的音、形、义。

教具准备：

　　小黑板

教学过程：

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū

二、新授

（一）指导看图。

提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？

　（二）学习纯拼音词语。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节的读音。

2、读纯拼音词语，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。重点注意该课的要掌握的生字的读音，读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

　（三）图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？

2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：“融”的读音。

　（四）自由朗读课文。

3、课堂小结：

今天我们认识了春天，了解了春天的基本特点，以后在日常生活中，你们要认真地观察春天，领会春天的美丽。

四、课堂作业

1、 朗读句群。

2、 补充句子。

“春天来了， 。”

五、板书设计：

识字 1

春回大地 万物复苏

柳绿花红 莺歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬

百花齐放 百鸟争鸣　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

第 二 课 时

教学目标：

1、 复习巩固生字。

2、 书写田字格中的5个生字，理解它们的音形义。

3、 认识新笔画：横折提。

教学重难点：

巩固学过的生字，书写田字格中的5个生字。

教具准备：

　　小黑板

一、复习。

　　1、指名朗读课文，

　　2、检查生字，指名认读。

二、新课教学

（一）认识新笔画和本课的5个生字。

　 1、学习新笔画：横折提。

　 （1）进一步理解“万”的意思，口头组词。

　 （2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

　 2、认识“齐”

　　（1）用齐口头组词。

　　（2）书空“齐”教师指导学生学习笔顺规则，从上到下。

　 3、学习百、丁、冬的笔画和笔顺，教学步骤同上。

（二）学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　 1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　 2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

（三）背诵课文。

　1、指导背诵。

　2、独立背诵。同桌互背。

　3、指名背诵。

三、小结。

　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

四、课堂作业。

书写“冬、齐、丁、万、百”五个生字，每个写三遍，并组两个词。

五、板书设计

冬 齐 丁 万 百

教学反思：

1、柳树醒了

教学目标：

　　1、知识与技能

认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

　　2、过程与方法

联系生活与上下文内容理解词语意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。　　

3、情感、态度与价值观

激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化，感受春天的美好与勃勃生机。

教学重难点：

1、朗读课文、背诵课文，掌握本课的生字新词。

2、能回到生活中认识春天事物的特点。

教学准备：

　　生字卡片

课时安排：

　　2课时

　　　　　　　　　

第 一 课 时

教学目标：

　　1、认识本课的8个生字。　　

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

　　生字卡片。

教学过程：　

一、复习前课所学内容。

二、新课教学

（一）导入新课。

　 1、师生谈话，创设学习情境；

　 2、揭示课题，板书课题： 1、柳树醒了

　 3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

（二）自由读课文。

　 1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

　 2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

　 3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

　 4、交流：怎么把课文读好？

（三）朗读与识字。

　1、师范读，学生小声跟读；

　2、指名朗读课文，师生评价；

　3、分小节朗读课文；

　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

　6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；

　7、师检查学生识字效果，出示卡片　　　　　

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

　　　　　　

枝　 梳　 梢　耍　醒　 雷　 澡　软

　　　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

　 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

　（四）、指导书写。

　 1、复习“讠”的写法；

　 2、指导写话、说话。

　 3、及时展示学生习作。

3、小结

同学们，通过学习，我们知道春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你们了解吗?回家找找资料，下节课我们再交流你的发现好吗？

四、课堂作业

1、 朗读课文。

2、 仿照课文编诗句，

春天跟 说话了，

说着说着， 。

五、板书设计

醒了 软了 绿了 飞了

　

　　　　　　　　　　　　　第 二 课 时

教学目标：

　　1、能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”；

　　2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学重难点：

认识生字，书写生字。

教学准备：

　　生字卡片。

教学过程：

一、复习导入。

　　1、认读词语：

　　 醒了 　软件节　树枝　 雷雨 　树梢

　　 醒　　 软　　　枝　　 雷　　 梢

　　 睡醒　 松软　　枝叶　 雷电　 竹梢

　　2、指名朗读课文，师生评价。

二、新授

（一）朗读与背诵。

　 1、小组进行朗读，师巡视、指导；

　 2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

　 3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

　 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

　 5、自由背诵课文，师巡视、指导；

　 6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

（二）指导书写。

　 1、指导写好“朋、友、春、高”；

　 2、及时展示学生习作。

（三）拓展与延伸。

　 1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

　 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

三、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了课文，知道了春天是一个美丽的季节，柳树在春雷、春雨、春风、春燕的带动下也发出了嫩嫩的枝叶，为我们展现了一幅美丽的春景图。

四、课堂作业

正确书写本课6个生字。

五、板书设计

1、柳 树 醒 了

　　　　　 春雷 　 说话 醒了

　　　　　 春雨　 洗澡 软了

　　　 春风　 梳头 绿了

　　　　　 春燕　 捉迷藏 飞了

教学反思：

2、春雨的色彩

教学目标：

　　1、知识与技能

认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、过程与方法

借助拼音正确流利地朗读课文，

　　3、情感、态度与价值观

朗读课文，在感受春雨给大地带来的变化的同时，有主动积累词语的意识。

教学重难点

认读生字，朗读课文是重点；感悟春雨的色彩是难点。

教学课时：两课时



　　　　　　　　　

第 一 课 时

教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

教学重难点：

认读生字，朗读课文是重点；感悟春雨的色彩是难点。

教学过程：

一、复习前课内容。

二、教学新知

（一）、激发兴趣导入　　

同学们，昨夜下了一场春雨，今天起来，天气晴朗，我们耳边传来了鸟儿欢快的鸣叫声，你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？由此引入课题，并板书课题：2、春雨的色彩

（二）、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6、用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

　　7、出示词语给学生读。

　（三）、读通课文，感知内容

　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

　　4、课外延伸：学生可自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

三、课堂小结

春雨的色彩多美呀，现在正是春天来临之际，希望同学们多去观察和体会春雨的色彩。

四、课堂作业。

1、 朗读课文。

2、 认读生字。

5、板书设计

林——淋 西——洒 由——油 砍——软——欢 是——题 　　　　　　　　　　　　　　

滴 线 低——底　

第 二 课 时

教学目标：

　　1、会写6个生字。

　　2、背诵课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学准备：

小黑板。

教学过程：

一、复习前课内容。

开火车认读上一节课学习的生字。

二、新授

　（一）精读课文，理解积累

　 1、教师发言：同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　 2、讨论交流，指导朗读

　 可以通过提问方式进行：

　　问题一：通过读文你知道了什么？

　　问题二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书鸟名和对应的颜色）

　 3、小组内讨论：A、如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”？B、怎样表现春雨、小鸟和大自然的特点。

　 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　 5、请一组同学表演读，学生评价

　 6、教师设疑：同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　 8、课堂练习读读说说　

滴　雨滴、水滴_____________________

　　　欢　欢乐　欢笑_____________________

　　　题　题目　数学题___________________

　 　 线　纺线　棉线_____________________

　（二）指导写字，扩展思维

　　1、出示田字格中的生字，观察今天的生字有什么特点。

　　2、范写临摹。

　　3、重点指导“绿”的笔画。

　　4、对照。

　　5、拓展：春雨到底是什么颜色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

三、课堂小结

今天，我们在沙沙沙的春雨中，跟着小燕子、麻雀、小黄莺欣赏了一幅又一幅的画，春雨究竟是什么颜色的，它会给大家带来什么样的变化呢？用心去观察的人一定会找到答案的，让我们仔细去观察吧，老师相信你们一定会找到答案的。

四、课堂作业。

1、书写生字。

2、背诵课文。

五、板书设计

2、春雨的色彩

小燕子 绿色的 草绿了，柳枝也绿了

麻雀 红色的 桃花红了，杜鹃花也红了

小黄莺 黄色的 油菜花黄了，蒲公英叶黄了

教学反思：

3、邓小平爷爷植树　

教学目标：

　　1．知识与技能

认识13个生字，会写6个字。

　　2．观察与方法

借助拼音正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　3．情感、态度与价值观

初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点：

认读生字和朗读课文。

教学难点：

识记生字。

教学课时：两课时



　　　　　　　　　　　　　　第 一 课 时

教学目标：

　　1．认识13个生字。

　　2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。

教学过程：

一、复习

二、教学新课

（一）创设情境。

1、谈话导入：谁能说说邓小平爷爷的故事。

2、看图揭题。板书：3、邓爷爷植树

（二）自主识字。

　 导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？

　　1．借助拼音，试读课文。（自由读）

　　2．自学生字。

　　（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

　　（2）同桌互相读字，纠正字音。

　　（3）出示所有生字，齐读。

　　（4）请学生当小老师领读。

　　（5）去掉拼音，再打乱秩序读。

　　（6）汇报识字方法。

　　3．检测自学情况。

　（三）朗读感悟。

　　1．自由练读课文（要求正确流利）。

　　2．指导读，评价。

　（四）学习课文第一、二自然段。

　　1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

　　2．全班交流。

　　3．指导朗读。

　　第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

三、课堂小结

同学们，让我们记住邓爷爷，记住他对我们说的每一句话，一切从小做起，从身边做起吧。

四、布置作业。

读一读： 种植 春节 岁数 年龄 已经

经常 行走 扶手 栽树 亲人

五、板书设计

兴致勃勃

邓小平爷爷植树 布满汗珠

不肯休息



　　　　　　　　　　　　　

第 二 课 时

　　

教学目标：

　　1．书写6个生字。

　　2．正确流利地朗读课文，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学准备：词语卡片

教学过程：

一．复习导入。

　　1．做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。

　　2．读词语，看看是否有不认识的字。如：

　　种植 春节 岁数 年龄 已经

　　经常 行走 扶手 栽树 亲人

　　3．导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。

二．教学新课

（一）学习第三、四、五自然段。

　　1．学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

　　学生先自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

　　2．朗读第三、四、五自然段。

　　3．朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。

　（二）书写生字。

　　1．学生先观察，再说说如何记住这6个字。

　　2．学写“爷、节、岁、亲、的、行”。

　　a. 观察田字格中的位置。

　　b. 教师范写，学生练习。

　　3．学生练习，强调笔顺。

　　4．展示学生写字本，指各学生点评。

三、课堂小结

同学们，通过学习我们知道了植树节，了解了植树可以美化环境，也体会到了邓爷爷植树的认真态度及他的心愿，让我们努力学习，去完成邓爷爷的心愿吧。

四、布置作业：

　　植树节快到了，我们一起去植树吧！

五、板书设计

3、邓爷爷植树

爷 亲 节 岁 行 的

教学反思：

4、古诗两首

教学目标：

　　1、知识与技能

认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

　　2、过程与方法

借助拼音正确流利地朗读古诗及借助插图感知古诗的意思。背诵古诗。

3、情感、态度与价值观

在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

教学重点、难点：

　　识字写字和朗读背诵古诗。

教学课时：二课时

第 一 课 时

教学目标：

　　1、认识“古、诗”等生字。会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。

教学重点、难点：

　　识字写字和朗读古诗

教学准备：　　　　　 　　

小黑板

教学过程：

一、复习导入

　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。板书课题：4、古诗两首

二、新课教学。

（一） 读生字“古、诗、首”。　　

（二） 初读古诗

1、自由读题。（区分“春”、“村”的读音）

　2、自读古诗，自学生字。

　　1) 学生借助拼音读古诗。

　　2) 准确认读诗中的生字。

（三） 试读古诗、读出诗韵

1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）

　2、学生跟师读。

　3、指名读。

　4、师生对读。

　5、学生齐读。

（四）认读、识记生字

　1、指名拼读生字。（领读）

　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）

　2、齐读生字。

　3、引导学生识记生字。

　　1) 自由记生字。

　　2) 共同探讨识记生字的办法。

　　（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

　　　自—首　舍—古　读—诗　对—树—村　睡—眠

　　　闪—问—间—闻　屋—居　醒—醉　亲—童　外—处）

（五）巩固生字

1、认读生字卡片。

　2、读词语巩固生字：

　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻

　　乡村　居住　烟花　童话　散步

（六）指导写字

　1、书写生字“古、声、多”。

　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

　古：横要长而凸。

　声：上为“士”，上横长，下横短。

　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。　

三、课堂小结

同学们，通过学习，诗人在我们眼前展现了一幅美丽的春景图，让我们更加喜爱春天了。

四、课堂练习

练习书写本课六个生字。

5、板书设计

4、古诗两首

春晓 村居

　 春民/不觉晓，　 草长/莺飞/二月天，

处处/闻啼鸟。 拂堤杨柳/醉春烟。

夜来/风雨声， 儿童散学/归来早，

花落/知多少。 忙趁东风/放纸鸢。

第 二 课 时

教学目标：

　　1、巩固生字。

2、确流利地朗读古诗，诵古诗。

教学重点、难点：

　　朗读背诵。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习

　　1、齐读生字。

　　2、开火车读生字。

二、新课教学

（一）朗读感悟、理解古诗

　　1、看课文插图，感悟古诗意境。

　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。

　　3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

　　5、分小组讨论疑难问题。

　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

（二）背诵古诗

　　1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）

　　　1) 师范读。

　　　2) 自愿读。

　　　3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。

　　2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）

（三）指导书写

　　1、口头扩词：

　　　　古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）

　　　　多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）

　　　　知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）

　　2、书写生字“处、知、忙”。

　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

　　　处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。

　　　知：左右结构，“口”在右边偏下。

　　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。

　　4、学生练习书写，师巡视、指导。

三、小结

同学们背书的能力很强，字也写得很好，希望同学们继续努力。

四、课堂作业

1、 背诵古诗。

2、 扩词。

古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）

多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）

知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）

五、板书设计

4、古诗两首

　　 自—首　舍—古　读—诗　对—树—村　睡—眠

　　闪—问—间—闻　屋—居　醒—醉　亲—童　外—处

教学反思：

语文园地 一

教学要求：

　　1、知识与技能

引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

　　2、过程与方法

（1）引导学生在比较中掌握识字方法。

（2）在读词中引导学生主动积累词语。

（3）在口语交际中，学习倾听，大方交流表现自己。

3、情感、态度与价值观

激发学生善于发现汉字的规律，培养学生表达的自信心。

课前准备：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

教学课时：

三课时

第 一 课 时

教学目标：

1、能独立思考，在学习中总结识字方法，并能用于识字。

2、会认7个生字。

教学过程：

一、复习

二、新课教学

（一） 我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

（二）我会认

1、出示生字。

2、指名读。（把音读准）

3、说说自己是准备怎么记住这些生字的。

4、学生反馈，教师鼓励多种识记方法。

5、再读生字。

三、课堂小结

通过学习，我们了解到了两种识字方法，希望在以后的学习中，能运用它去识记我们所学的生字，让我们能又快又准地掌握生字。

4、作业布置

辨字组词：

西（ ） 林（ ）星（ ）水（ ）耳（ ）

　　 洒（ ） 淋（ ）醒（ ）冰（ ）闻（ ）　　　　　　　　　　

第 二 课 时

教学目标：

1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交谈。

2、能正确书写句子，拼读正确，书写正确。

教学过程：

1、我会读

1、自由读日积月累“成语”，遇到不认识的字，借助拼音来读。

2、同桌对读。

3、指名读。

4、齐读。

5、运用其中的词语来练习说话。

二、我会写

1、自由拼读。

2、连起来读整句话。

3、按田字格要求正确书写。

4、齐读。

三、读读背背

1、自由读课文，找找有几段。

2、再读课文，说说讲了什意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、布置作业

从报纸、广告、包装纸等上剪下自己认识的新字词进行词语的积累。

第 三 课 时

口语交际：春天在哪里

教学目标：

　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

课前准备：

　　收集有关春天的歌曲、图片。

教学过程：

一、复习。

开火车认读生字。

二、新课教学

（一）展示台：歌唱春天

　 1、放一放收集到有关春天的歌曲。

　 2、唱一唱你会唱的春天歌曲。

　（二）我看到的春天

　 1、指名说一说自己看到的春天。

　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

　 2、四人小组交流收集到的图片、资料。

（三）我听到的春天

　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

　（四）我画的春天

　　1、自由画春天。

　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　3、评一评谁画得好，讲得好。

　　4、派代表在全班展示交流。

　（五）识字擂台

　　1、四人小组比赛识字。

　　2、进行评比。

三、小结：

这节课，同学们的口语说得很不错，希望同学们以后要多说多交流。

四、作业设计。

回去告诉爸爸妈妈“春天在哪里”。

五、板书设计。

　 春天在哪里

（说 唱 听 画）

教学反思：

第一单元测试

一、测试目的：

1、通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分析学生在学习中存在的问题便于采取措施。

2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的时间及方法。

3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。

4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。

二、教学时间：三课时

三、教学过程：

第一、二课时

学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 课 时

一、总结测试结果。

教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。

二、讲解测试题目。

识 字 2

教学目标:

　　1、知识与技能

认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、过程与方法

通过正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容和熟读生字。

　　3、情感、态度与价值观

培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：生字卡片、小黑板

课时安排：二课时



　　　　　　　　　　　　第 一 课 时

教学目标:

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

教具准备：生字卡片

教学过程

一、复习

二、新课教学

（一）导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中做怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

（二）初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

（三）读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

2、小组合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示三字经，巩固生字。

　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

三、课堂小结。

通过本课的学习，我们学会了许多生字，还懂得了一些良好的家庭美德，我们每一个小朋友都要参照课文内容，做一个好孩子。

四、课堂作业，

认读生字。

五、板书设计。

识 字 2

第 二 课 时

教学目标:

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：巩固生字，会写6个生字。

教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：生字卡片、小黑板

教学过程

一、复习

　 （1）抽读字词卡片，巩固生字。

　 （2）指名读儿歌。

二、课文教学

　 （一）学习第一句话。

　 1、观察书上插图, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　 2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

　（二）学习二、三、四句：同上教学。

　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　（四）读全文

　　1、教师说明生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

5、板书设计。

洗 扫 认 真 父 母

教学反思：

5、看 电 视

教学目标:

　　1、知识与技能目标

认识14个生字，会写6个生字。

　　2、过程与方法

通过教师指导，正确、流利的朗读课文，从而掌握本课内容。

　　3、情感、态度与价值观

通过学习，知道大家在生活中应该相互的关爱

教学重点：认识14个生字，会写6个生字，能朗读课文

教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。

教具准备：生字卡片。

课时安排：二课时

教学过程：

　　　　　　　　 第 一 课 时

教学目标:

　　1、认识14个生字，会写“全、家”两个字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

教学重点：

认识14个生字，会写“全、家”两个生字，能朗读课文。

教具准备：生字卡片。

教学过程

一、复习。

二、新课教学

（一）导入、揭题

　　我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。揭题：5、看电视

教师问：能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？（学生自由畅言）教师提出疑问：但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》

　 （二）初读课文

　 读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

　 （三）自读课文

　　1、再读课文找出生字，生字多读几遍。

　　2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）

　 （四）生字教学

　　1、合作学习生字，交流记字方法。

　　2、出示词语巩固生字。

　 （五）写字教学

　　　“全、家”两字教学。

　 （六）读懂课文

　　1、再读课文，读懂后让你上来排顺序

　　　爸爸和我———足球迷

　　　奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉

　　　爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼

　　　妈妈———音乐舞蹈

　　2、找出把足球赛转成京剧的小节？

　　　爸爸再看球赛时想到了什么？

　　3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

　　　奶奶又怎么想了呢？

　　　找出京剧换成足球这一节？

三、作业。

1、朗读课文。

2、识记生字。

四、板书设计。

5、看 电 视

爸爸和我

看电视 奶奶

妈妈

　　　　　　　　

第 二 课 时

教学过程：

一、复习巩固生字。

二、新课学习（四五小节）

　 （一）自读一、二、三、四、五小节。

　 （二）细读

　　 1、学习第四小节

　　　（1）第四小节你读懂了什么？（按小节提示形式说明）

　　　（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

　　　（3）指导朗读。

　　2、学习第五小节

　　　（1）自读。

　　　（2）指导？号的朗读。

　　　（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？

　　　（4）指导朗读。

　 （三）写字教学生字

　　　 　爸 　关 　写　 完

　　1、教师范写。

　　2、学生描红交流。

　　3、学生练写。

　 （四）指导整体朗读。

　 （五）拓展教学。

三、小结：

同学们爱看电视，这当然是好事，不过，在学习时间要少看电视，要多花一些时间在学习上，这样才能使自己的学习不断进步。

四、作业布置

书写生字。

五、板书设计

爸　 关　 写 　完

父 天 与 元

教学反思：

6、胖乎乎的小手

教学目标:

　　1、知识与技能：

学会认识13个生字，会写6个生字。

　　2、过程与方法

通过学习，能正确、流利朗读课文并掌握生字的书写。

　　3、情感、态度与价值观

通过学习，争着让自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：认识13个生字，会写6个生字

教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教具准备：小黑板，生字卡片。

教学时间：两课时

第 一 课 时

教学目标:

　　1、学会认识13个生字，会写“看、着”两个字。

　　2、正确、流利朗读课文。

教学重点：认识生字。

教具准备：生字卡片。

教学过程

一、复习旧知。

二、新课教学

（一）看图激趣揭题

　　指导观察书上插图，看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课文《胖乎乎的小手》

　（二）初读课文

　 1、师范读

　 认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

　 2、初读课文

　 （1）自读课文读准字音。

　 （2）找出课文中的生字，多读几遍。

　 出示带拼音的生字检查正音。

　（3）找一找、标一标有几个自然段

　（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。

　（5）师生正音。

　（三）生字教学

　　1、合作学习生字；

　　2、交流学习方法；

　　3、用词语巩固识字。

　（四）写字教学

　　出示生字： 看 着

　　1、师范写；

　　2、生描红交流；

　　3、学生练写书写。

　（五）第一、二自然段教学。

　　1、第一自然段教学。

　　2、指导长句的朗读。

　　3、用“喜欢”说一句话。

　　4、读出喜欢的语气。

　（六）第二自然段教学

　　1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？

　　2、再读一读、找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

　 3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

　　 教师加强问句和不明白的语气的朗读指导。

三、小结：

兰兰不明白爸爸为什么喜欢这幅画，下节课我们学习了后面的课文就知道了。

四、课堂作业。

1、 读生字。

2、 朗读课文，

五、板书设计。

胖乎乎的小手 画（爸爸喜欢）

第 二 课 时

教学目标:

　　1、会写“画、笑、兴、会”4个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：会写“画、笑、兴、会”4个生字。

教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教具准备：小黑板，生字卡片。

教学过程

一、复习巩固生字

二、新课教学（3——6自然段的教学）

　 （一）自读全文。指名读一、二自然段。

　 1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

　　板书： 爸爸拿拖鞋

　　 妈妈洗手绢

　　 姥姥挠痒痒

　 2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

（二）读最后一个自然段

　 1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　 2、指导朗读明白了的语气。

　 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　 4、那你会帮家了做什么事情呢？

　（三）写字教学

　　出示生字：　　画　笑　兴　会

　　1、师示范；

　　2、学生描红交流；

　　3、学生练写。

　（四）全文朗读。

　（五）拓展教学。

三、小结：

兰兰的手多么的勤快，希望同学们也有一双像兰兰的手。

四、课堂作业。

补充句子：

我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家_________________________________________

五、板书设计。

爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手　妈妈洗手绢

　　 姥姥挠痒痒

教学反思：

7、棉鞋里的阳光

教学目标:

　　1、知识与技能：

认识“棉,照”等13个生字.会写“妈,奶”等6个字.

　　2、过程与方法：

通过教学，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，从而掌握本课教学内容。

　　3、情感、态度与价值观

通过学习，让学生有关心长辈的愿望,学习体贴长辈。

教学重点:

　　认字写字和自读,自悟课文。

教学难点：

　　有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.

课时: 二课时

　　　　　　　　 第 一 课 时

教学目标:

　　1、认识“棉、照”等13个生字。

　　2、正确,流利,有感情地朗读课文。

教学重点:

　　认字和自读,自悟课文。

教学准备

　　　生字卡片,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

教学过程

一、复习

二、新课教学

（一）导入揭题

　　师板书：“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识？今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读.学习“棉”。

　　读了课题,你有什么想问的？

　 （二）自主尝试,朗读课文。

　　1、学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词.

　　2、朗读接力赛。(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止。)

　　3、你能读对、读通哪一段,就请大胆地试一试。

　　4、读“妈妈、小峰、奶奶”说的话。

　　5、分角色朗读全文。

.　 6、互相交流，认读生字。

　　7、师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意。

　（三）小组交流,课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意

　　1、各小组派代表指出读音要注意的字词。

　　2、老师相应出示学生指出的字词。

　　3、请小老师范读,领读,多种形式读。

　　4、学生自读自纠,互读互纠。

　（四）师生共做识字游戏。

　　1、读顺课文,发现感知。

　　2、生字回到课文中能不能读好，课文中哪句话最难读，一边读课文一边找一找。

　　3、读了课文,你们发现了什么或知道了什么？

　　4、根据学生回答,出示课文人物的语言。

　　5、分角色练读,朗读“妈妈,奶奶,小峰”的话。

　　6、边读边想,说说读了他们的话你想说什么？

　　7、提出问题,自读自悟。

　　8、读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答。

　　（全班交流）.

　　9、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答。

　　看图对文,情感升华。

　　观察课文插图,找一找与插图相应的段落。

　　图一:男生看图,女生读文。

　　图二:女生看图,男生读文。

　　想一想,小峰这样做,妈妈会说什么？奶奶会说什么？

三、小结　

四、作业

1、朗读课文，抄写生字。

2、课后作业: 做一件体贴长辈的事。

五、板书设计

　　　　7、棉鞋里的阳光

我

关心 体贴

第 二 课 时

教学目标:

　　1、会写"妈,奶"等6个字；正确,流利,有感情地朗读课文。

　　2、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈。

教学难点：

　　有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习巩固所学生字。

二、教学新课

　（一）交流讨论,巩固识字.

　　1、出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。

　　2、让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。

　　3、听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的。

　　4、挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的。

　（二）做听音找卡片游戏。

　（三）有感情地朗读课文。

　　1、学生自由练读。

　　2、小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读。

　　3、全班汇报读。

（四）认真观察,指导书写.

　　1、提醒：今天我们要学习写好6个字,会读吗？

　　2、学生先观察这6个字在田字格中的位置。

　　3、教师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。

　　4、引导学生说说写这几个字时的发现。

　　5、出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。

　　6、学生练写。

三、小结。

四、作业

书写生字。

五、板书设计

晒棉被（妈妈）

棉鞋里的阳光　　　 孝敬老人

晒棉鞋（小峰）

教学反思：

8、月亮的心愿

教学目标:

　　1、知识与技能：

认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2.、过程与方法：

通过教师的指导，使学生正确、流利地朗读课文，并了解课文的内容。

　　3、情感、态度与价值观：

理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重难点：

识字写字是重点，理解课文是难点。

教学时间：二课时

教学过程：

第 一 课 时

教学目标:

　　1. 认识14个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

识字朗读是重点，理解课文是难点。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、复习。

二、新课教学

（一）谈话激趣，导入课题

　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？

　　　观察图一，说说图上画了什么？

　　　观察图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

（二）感知性阅读，学习生字词

　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　3. 检查生字词掌握情况。

　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　（2）擦掉拼音，请学生当小老师领读。

　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。

（三）读后悟，读后思

　　1. 指名读自己喜欢的自然段。

　　2. 读了课文，你有什么想问的？

（四）再现生字，复习巩固

三、课堂小结

四、课堂作业：

1、识记生字。

2、朗读课文。

五、板书设计

8、月亮的心愿

父母

　　　　　　　

生病　　　　 困难　　

照顾 体贴

第 二 课 时

教学目标:

　　1. 巩固14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、复习导入

　　1、出示写有生字的小黑板：请一名学生带读。（或指名读）

　　2、教师问：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、教学新课

（一）再读课文，理解内容

　 1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　 （1）用“自言自语”说话。

　 （2）这时月亮的心愿是什么？

　 2、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　（1）用“悄悄地”说话。

　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　（3）指导朗读对话。

　3、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。

　4、说说月亮的心愿是什么？

　（二）再现生字，书写指导

　（三）拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

三、课堂小结：

通过学习，我们知道了月亮的心愿就是希望所有的孩子都能快快乐乐地去郊游，那么我们每一个同学也要学会懂得从小就要关心别人，为别人着想。

四、作业

1、有表情地朗读课文。

2、书写生字。

五、板书设计

8、月亮的心愿

女 太 气 早 去 亮

教学反思：

语文园地 二

教学目标：

　　1、知识与技能：

积累词语，初步了解多义词。

　　2、过程与方法：

　　引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　3、情感、态度与价值观：

培养学生的观察能力和口语表达能力。

重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教学课时：　三课时



第 一 课 时

教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

重点、难点：

　　引导学生运用规律自主识字。

教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、识字卡片。　　

教学过程：

一、复习。

二、新课教学。

（一）引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示小黑板）

　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示生字，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　（3）他们说得非常好，请大家读一读，记一记。

　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　 （5）教师表扬：你们真会发现请大家读一读，记一记。

　 （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　 （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加和减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）并说明接下来，我们继续去发现。

　（二）读读想想

（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　 张贴 一张画 东张西望

　　 开张 张爷爷 张开嘴巴

　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

三、小结：

通过学习，我们了解到了许多汉字可以用加一加和减一减的方法来记忆，希望同学们在今后的生字学习中，能运用这些方法来记忆生字。

四、课堂作业：识记生字，寻找规律。

五、板书设计。

漂 完

票（火车票） 元 （元旦）

飘 园

植 （ 植树） 篇（ 一篇小说）

直　 扁　　　　　　　　　　　　　

值 （值日生） 遍 （满山遍野）

第 二 课 时

教学目标：

　　1、积累词语。

　　2、读读背背。

重点、难点：

　　积累词语

教具准备：

　　识字“苹果树”。

教学过程

　　一、复习。

开火车读生字卡片。

二、新课教学

（一）我会读

　 1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　 2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　 3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

　（二）读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班背诵。

三、小结：

同学们，通过学习，我们又积累了许多好词，希望在以后的学习中，能将这些词语运用进去，使我们的写作水平有所提高。

四、课堂作业

1、读词语。

2、背诵小诗《鞋》。

五、板书设计

父母 子女 眼睛 医生 太阳

喜爱 照顾 改变 离开 摆动

精彩 奇妙 认真 欢乐 生气

事情 变化 另外 刚刚 完全　　　　　　　　　　　　　　　

第 三 课 时

教学目标：

　 培养学生的观察能力和口语表达能力。

重点、难点：

　　创设情景，提高学生口语交际的能力。

教学过程

　　一、复习、

开火车读词语卡片

二、新课教学——口语交际

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

板题： 口语交际：我该怎么办

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　 5、识字交流，擂台赛。

　　拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　三、小结

同学们的口语交际能力很不错，就连不爱学习的边俊同学也说得那么好，你们的进步很大，希望你们继续努力。

四、作业

把今天的口语交际题目回去说给父母听听。

五、板书设计 。

我该怎么办

（想办法）

说服 找机会

教学反思：

第二单元测试

一、测试目的：

1、通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况，学习方法的掌握，从而分析学生在学习中存在的问题便于采取措施。

2、在测试中锻炼学生在规定的时间内完成事情的能力，使学生掌握做题的时间及方法。

3、通过测试了解后进生的学习情况采取有效的方法帮助学生学习。

4、在讲评中纠正学生存在的错误与不足。

二、教学时间：三课时

三、教学过程：

第一、二课时

学生做测试题教师巡逻监考。

第 三 课 时

一、总结测试结果。

教师分析测试题存在的问题，总结测试的结果。

二、讲解测试题目。

识字 3

教学目标：

　　1、知识与技能

（1）认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

（2）认识词语，理解词意。

　　2、过程与方法

借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　3、情感、态度与价值观

初步感受对仗的美，有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

课时：两课时

第 一 课 时

教学目标：

　　1、认识“雾、霜”等13个生字，。

　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

教学重点：

　　读准字音，识记字形。

教学过程　

一、复习

二、新课教学

（一）切入举偶

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　2、展示课前准备的图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

（二）自学（读文正音，提高学生识字能力）

　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　2、同桌互读，交流识字情况。

　（三）识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

　　1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　3、检查识字：

　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

　　（4）猜字谜-——多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

　 （四）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

　　1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

　　3、写字（分散写字任务，提高书写质量），重点指导“和、语、千”。

三、小结

四、作业练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　第 二 课 时

教学目标：

　　1、巩固“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

　　2、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重、难点：

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

教学准备：生字卡片。

教学过程

一、复习

指名学生对对子。

二、新课教学

　（一）导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）

　（二）绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）

　　1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

　　2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　（三）练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

　　 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

　（四）写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

　　1、认读“李、秀、香、和、语、干”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

　　2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

三、小结

四、作业

1、背诵对子。2、书写生字。

五、板书设计

识字3

云—— 雪—— 和风—— 朝霞——

　　　花—— 碟—— 蓝天—— 万紫——

桃—— 柳—— 山清—— 鸟语——

教学反思：

9、两只鸟蛋

学习目标：

　　1、知识与技能

（1)认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

　 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

　　2、过程与方法

用加一加、换一换的方法识字。

3、情感、态度与价值观

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

学习重、难点：

　　识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

课时安排：两课时

第 一 课 时

教学目标：

　　1、认识”蛋、取”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

教学准备：　　

生字卡片。

教学过程：

一、复习。

二、新课教学。

（一）情境导入，激发兴趣。

　　1、导语揭题：

　　同学们，在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？由此引入课题，并板书课题：9、两只鸟蛋

　　2、学生齐读课题。

　（二）读课文，整体感知

　　1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

　　2、交流：说说你读懂了什么。

　　3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

　　4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

　　5、齐读全文。

　（三）结合语境，识记生字

　　1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

　　3、用多种方法识记生字。

　　做动作识字：“取、捧、抬，连”；联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”；

找反义词识字：轻；说话识字：“仿佛、定”。

做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”。

　　（针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中注意让学生互相启发，互相帮助。）

　　4、把生字放回课文——学生自由读课文。

　　5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

　　6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。

　　三、总结。

　　从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。

四、作业

　　把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

五、板书设计

9、两只鸟蛋

鸟类是人 类的朋友

　　　　 （爱鸟）　　　　　　　　　　 　　

第 二 课 时

学习目标：

　　1、会写“听、唱”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：

　　书写生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

　　生字卡片。

教学过程

一、复习

巩固字词。抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。　

　　二、新课教学

（一）细读课文，促进感悟　　

　　1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

　　2、全班交流，分小节学习课文。

　 （1）第一小节：

　　1、指名读课文。

　　2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

　　3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

　 （2）第二小节：

　　1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

　　讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？

2、指导朗读。

　　1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

　　2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

　　练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　(3)第三小节：

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

　 （4）第四小节：

　　1、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）

　　启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

　　2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

　（二）借助想像，升华感情

　　1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

　　2、喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。

　（三）写字指导。

　　1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

　　1）、写好口字旁——“听、唱”

　　2）、写好“走之底”——连、远。

　　3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

　　2、学生练习书写生字。

三、小结

四、作业（实践活动）——小调查：保护鸟类

　　为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

五、板书设计

两只鸟蛋

听 唱 连 远 定 向

教学反思：

10、松鼠和松果　

教学目标：

　　1、知识与技能

认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

　　2、过程与方法

联系上下文和生活实际理解字、词的意思，在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　3、情感、态度与价值观

感受小松鼠时时不忘回报自然的美好心灵，愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重难点：

　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

课时安排：两课时

第 一 课 时

教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后、更”3个字。

　　2、练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

教学准备：

　　生字卡片及搜集的有关小松鼠的资料。

教学过程：

一、复习

二、新课教学

（1）切入主题

　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）教师解谜底并说明今天我们将学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

　（二）学习生字、词语

　（1）自学　　

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

　　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　（2）识字

　　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

　　1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

　　2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

　 （三）朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

　　1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

　　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　　3、采取多种方式有感情的朗读课文。

　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

　 （四）写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

　　1、认读“以、后、更”三个字。

　　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

　　1）评教师。老师范写的字请同学评价。

　　2）学生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再打等级。

三 、小结

四、作业

1、读课文。

2、记忆生字。

五、板书设计

10、松鼠和松果　

利用自然



　　　　　　 维护生态平衡　　回报自然　　　　 　　

第 二 课 时

教学目标：

　　1、巩固“以、后、更”3个字，学会写“主、意、总”3个字。

　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，并愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

一、复习旧知

1、 分小组接读课文。

2、 开火车读生字卡片。

二、新课教学　　　

（1）复述（采用适合学生的方法开展复述，积累并发展学生的语言）

　　1、反复读文，练习说说课文的内容。

　　2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

　　（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

　（二）绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

　　1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

　　2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

　　3、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

　　1）有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

　　2）除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

　（三）写字指导

　　1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

　　2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

　　3、展示：小组内互相展示自己的字。

　（四）评价　　

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　　2、互评。要提出中肯的希望。

三、小结：

同学们复述课文的能力很好，回去就可以把课文内容讲给爸爸妈妈听听。

四、作业。

书写生字，并组词。

五、板书设计

10、松鼠和松果　

复述 “吃松果——想松树-——种松果——长松树”

　　教学反思：

11、美丽的小路

教学目标：

　　1、知识与技能

认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

　　2、过程与方法

正确、流利地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、情感、态度与价值观

有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

指导认识生字书写生字，朗读课文。

教学难点：

　　课文的第八自然段。

课时安排：两课时　　　　　　　　　　

第 一 课 时

教学目标：

　　1、认识“先”“鹿”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

教学重点：

指导认识生字，朗读课文。

课前准备：生字小卡片一份。

教学过程：

一、复习

二、新课教学

　（一）、激趣导入

　（指导观察教材插图，并口述：有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

　（二）、初读感知

　　1、学生听老师范读课文，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　（教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

　（三）、再读课文

　　1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　（四）、认记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　（五）学习课文第一至八自然段

　　1、想像说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

　　3、指导朗读。

　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④、分角色表朗读。

　　三、小结：多美的小路啊！如果能天天生活在它的周围，那真是一件十分令人高兴的事呀！后来呢？小路真像我们想的那样天天那么美吗？下节课我们再来学习。

四、作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的

五、板书设计

11、 美丽的小路

两——辆 争——净 干——赶

　　　　 堆——推 千——干 后——先

快——慢 九——久 鸡——积　　　　　　　　　　 　　

第 二 课 时

教学目标：

　　1、会写“先、干”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

指导书写生字，朗读课文。

课前准备：学生自制生字小卡片一份。

教学过程：　

一、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、问：美丽的小路找回来吗？由此引入本次课的学习内容。

二、新课教学

（一）学习课文第9——12自然段。

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　1）表演读第9自然段。

　　2）分角色朗读第10—12自然段。

　　3）分角色朗读第1—8自然段。

　（二）指导写字。

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”，引导学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“—”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、教师范写，学生练写。

　　三、小结：

小路多美啊！走在这样的路上，我们觉得很舒服，希望同学们要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。

四、作业

1、书写生字。

2、回去把课文读给爸爸妈妈听。

五、板书设计

11、美丽的小路

先 干 赶 起 明 净

教学反思：

12、失物招领

教学目标：

　　1、知识与技能

认识“失、准”等14个生字，会写”同、工“等6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

2、过程与方法

借助拼音解决生字，联系生活实际及上下文理解字词意思，理解课文内容。

3、情感、态度与价值观

激发学生从一群天真活泼的孩子们身上学习“知错就改”的品质，并养成爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。

教学重点：

　　认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：区分易混的字。

课时安排：两课时

第 一 课 时

教学目标：

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、正确、流利朗读课文，读出感情。

教学准备：生字卡片

教学过程：　　

一、复习

前面学了课文《美丽的小路》，你们知道以后要怎样做了吗？（要爱护环境卫生）

二、新课教学

（一）揭题——12、失物招领

1、指名读题目，正音。

2、议一议：“失物”是什么意思？

　 如：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　 教师简介“失物”的意思。

3、师生简单演一演失物招领的过程。

（二）初读课文

1、标出段序。

2、文中圈出生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　 6、再认真读一遍课文。

　 7、进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

　（三）识字并运用

　 1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

　 2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

　 3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

　 4、比较读，并组词：

　　　　　认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）

　　　　　队（ ） 难（ ） 失（　 ） 各（　 ）

　（四）再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

　 三、小结

四、作业

朗读课文，识记生字。

五、板书设计

12、失物招领

　　　　　　　　　 爱护环境卫生　　　 　　

第 二 课 时

教学目标：

　　1、会写“同、工”等6个字，并能加以运用，正确、流利朗读课文。

　　2、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习

　　1、开火车读字卡，同桌组词。

　　2、指名读字卡，然后指名组词，并用词语说一句话。

　　3、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、新课教学

（一）读课文，感悟

　　1、齐读第一自然段。

　　2、思考：通过读课文，你知道了什么时间什么人去干什么？

　　3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的话。

　　6、小组内练习，师巡视指导。

　　7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　8、齐读第8自然段，老师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　11、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　12、反馈（选一两个段落即可）。

　（三）指导写字

1、学生观察生字的书写位置。

2、教师范写，学生书空。学生练习，教师巡视指导。

三、小结：同学们，我们要学习课文中几位同学知错就改的品质，并从我做起，爱护我们周围的环境卫生。

四、作业

书写生字并组词。

5、板书设技

12、失物招领

失——先 洞——同 现——观 江——工 堆、推——准

去——专 人——队 木——才 青——请 格——各

教学反思：

语文园地 三

教学目标：

　　1、知识与技能：

会认“字、代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2、过程与方法

借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。

　　3、情感、态度与价值观

1）与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

　　2）知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

教学重、难点：

1、复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。

2、进行听、说训练。

课时安排：三课时

　　 第 一 课 时

教学目标：

　　会认“字”、“代”等7个生字。

课前准备：

　　学生课前收集食品的包装或商标。小黑板。

教学过程：　　

一、复习

二、新课教学

（一）激情导入

　　教师导入语：小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！让我们一起进去看看吧！

　（二）我会认1

　　1、（小黑板呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，请学生读一读，有困难的，其他同学帮。

　　2、四人小组认字，相互帮助学习。

　　3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

　　4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

　　5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）

　　6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

　 （三）我会认2

　　1、（小黑板呈现：一桃花枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来找找。

　　2、学生找规律，说规律。[鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。]

　（四）展示台

　　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

　　2、四人小组认读。

　　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

　　4、布置成展板，学生互动认读。