部编七年级下学期文言文《孙权劝学》阅读及答案解析

部编七年级下学期文言文《孙权劝学》阅读及答案解析

（一）阅读下面的文言文，完成下列小题。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．解释下面句中加点的词。

（1）卿今当涂掌事（______）

（2）蒙乃始就学（______）

（3）及鲁肃过寻阳（______）

（4）与蒙论议（______）

2．用现代汉语翻译文中画线的句子。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）士别三日，即更刮目相待。

3．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？

（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。

初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

4．给文中加点字注音。

⑴孰若孤（_________） ⑵邪（_________）⑶遂拜蒙母（_________）⑷即更刮目相看（_________）

5．指出下列加点字的古今异义。

⑴治经：古义：_________________________今义：________________

⑵见往事耳：古义：_____________________今义：_______________________

6．翻译句子。

⑴孤岂欲卿治经为博士邪！

⑵士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

7．文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？

8．鲁肃与吕蒙结友正面表现出什么？侧面又表现出什么？

（三）阅读下面的文言文，完成下列小题。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

9．解释下列加点词语在句子中的意思。

（1）蒙辞以军中多务

（2）但当涉猎

（3）非复吴下阿蒙

10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）卿言多务，孰若孤？

（2）士别三日，即更刮目相待。

11．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）

A．文中的“博士”“往事”古今词义相同。

B．“吴下阿蒙”这一成语出自选文，它指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。

C．鲁肃与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可，从侧面衬托吕蒙的才略过人。

D．选文主要是通过对话和对比来刻画人物的。

（四）阅读下面的文字，回答下列小题。

炳烛①夜读

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻之少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

12．解释下列句子中加着重号的词语。

(1)恐已暮矣　　　　　　　　恐：____________

(2)何不炳烛乎？ 何：____________

(3)安有为人臣而戏其君乎？ 而：____________

(4)平公曰：“善哉！” 善：____________

13．用“/”给下面的句子断句。(标两处)

臣 闻 之 少 而 好 学 如 日 出 之 阳

14．把下列句子翻译成现代汉语。

(1)安有为人臣而戏其君乎？

__________________

(2)炳烛之明，孰与昧行乎？

__________________

15．晋平公担心学不好的理由是什么？

16．你从晋平公和师旷身上得到了哪些启示？

（五）阅读下面的文言文，完成题目。

任城威王彰①，字子文。少善射御，膂力②过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志意慷慨。太祖尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵也！”课③彰读《诗》《书》，彰谓左右曰：“丈夫一为卫、霍④，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？”太祖尝问诸子所好，使各言其志。彰曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何？”对曰：“被坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信。”太祖大笑。建安二十一年，封鄢陵侯。

(选自《三国志·魏书》)

[注] ①彰：曹彰。②膂力：体力。③课：督促。④卫、霍：汉朝名将卫青、霍去病。

17．解释下列语句中加点的词。

(1)少善射御，膂力过人

(2)此一夫之用，何足贵也

(3)将十万骑驰沙漠

(4)被坚执锐，临难不顾

18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)数从征伐，志意慷慨。

(2)赏必行，罚必信。

19．对于曹彰好武，太祖曹操起先制止，为什么后又大笑并封曹彰为侯？

20．本文与《孙权劝学》在“劝人读书”这个问题上结果是否相同？

（六）阅读下面的文言文，完成下列小题。

[甲]初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

[乙]刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角①，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说②干③州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫④甫成水大至顺渠灌入人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。

（选自纪昀《阅微草堂笔记》）

[注]①角：较量。②列说：游说。③干：求见。④洫（xù）：田间水道。

21．解释下列句子中加点的词。

（1）但当涉猎（________）

（2）见往事耳（________）

（3）及鲁肃过寻阳（________）

（4）自谓可将十万（________）

22．对文中画波浪线的部分断句正确的一项是（ ）

A．沟洫甫成/水大至/顺渠灌入人/几为鱼。

B．沟洫/甫成水大至顺渠/灌入人/几为鱼。

C．沟洫甫成/水大至/顺渠灌入/人几为鱼。

D．沟洫/甫成水/大至顺渠灌入/人几为鱼。

23．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

（2）如是日千百遍，惟此六字。

24．刘羽冲把自己失败的原因归结为古人欺骗了他，请你根据乙文分析刘羽冲失败的原因，并以刘羽冲好友的身份劝说他应当如何正确面对失败。

（七）阅读下面的文言文，完成下列小题。

（甲）孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（乙）

余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可朴；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。

（节选自《清代四名人家书》）

（注释）①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。

25．解释下列句中加点词的意思。

①孤岂欲卿治经为博士邪（______）

②余近日以军务倥偬（______）

26．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）

A．自/以为/在有所益 B．肃/遂拜/蒙母

C．有恒/又为/勤朴之根源 D．日/必了此/功课为佳

27．用现代汉语翻译乙文中画线的句子。

如是者数年，未尝间断，亦无所苦。

28．甲乙两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“________”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“________”品质。

29．甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。 

答案及解析：

（一）

1．（1）当权，当道（2）于是，就（3）到，等到（4）讨论，议事

2．（1）我难道是想要你研究经书而成为专掌经学传授的学官吗？

（2）对于有志气的人，分别了数日后，就要重新另眼看待。

3．表现了鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。

【解析】

1．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。文言文中大多一字一义，解释时可以单字扩充为双字来解释。还要注意辨析词义用法的变化，如本题中的古今异义，“及”是“等到”，要根据语境仔细辨析。

2．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。句中的“岂：难道。邪：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。即：就。更：重新”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。

点睛：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用 “增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

3．考查侧面描写及作用。因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合，从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。

（二）

4．shú yésuìgēng

5．研究 治理历史；过去的事

6．（1）我难道要您研究经典成为博士吗？（2）读书人离别三日,就应该重新另眼相看。

7．卿今者才略，非复吴下阿蒙

8．正面：鲁肃敬才爱才；侧面：吕蒙才略惊人长进

【解析】

4．此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。“更”在这里是“重新”的意思，应该读gēng。

5．此题考查学生对词语古今义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化。概括起来，大致有以下几种变化情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩发生变化等。“治经”的意思是“研究经典”，“治”的意思是“研究”，“治”今义指的是“治理”。“往事”古义指的是历史，今义指的“过去的事”，作答时要注意区分。

6．文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“岂”“博士”“刮目相待”是此题中的关键词语，一定要解释准确。

7．此题考查学生筛选文言文信息的能力。根据题目特定的要求，到文中提取信息，找出原句即可。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的意思是“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了”，这句话突出了吕蒙进步之大。

8．本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。由“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，鲁肃与吕蒙结友是因为爱才，“非复吴下阿蒙”从侧面烘托出吕蒙进步惊人。

（三）

9．（1）推辞，推脱 （2）只 （3）再

10．（1）你说（军中）事务繁忙，谁比得上我（事务多）呢？（2）读书人离别多日，就要用新的眼光去看待。

11．A

【解析】

9．本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。其中“辞”意思是“推辞，推脱”。

10．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“孰”是“谁”的意思，“更”是“重新”的意思。

点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

11．本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。A项表述错误，文中的“博士”“往事”都是古今异义词。其中“博士”古义是“古代专掌经学传授的学官”，今义是“学位名称”；“往事”古义是“历史”，今义是“过去的事情”。

（四）

12．恐怕为什么转折连词，却好

13．臣闻之/少而好学/如日出之阳

14．哪有做臣子的人戏弄自己的国君呢？点上蜡烛走路和摸黑走路相比，哪个更好呢？

15．年纪大，事务多。

16．从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述，言之有理即可。

【解析】选自《说苑·建本》 作者：刘向 年代：西汉

参考译文：晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢?”平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的?”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样;中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样;晚年的时候喜欢学习，就像点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢?”平公说：“讲得好啊!”

12．本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。此题要注意“而”在这里表转折。

13．本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：我曾听说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样。可以根据句意进行停顿。

14．文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。“安”“戏”“炳烛”“昧”是此题中的关键词语，一定要解释准确。

15．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力，答题时需要通晓全文大意即可。从“年七十，欲学，恐已暮矣”可以明确晋平公担心学不好的原因是自己年岁高了，起步太晚。

16．启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。从“吾年七十，欲学”可知晋平公热爱学习；从“善哉”可知晋平公善于听取别人的意见；从“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎”可知师旷善于引导。

（五）

17．(1)擅长。(2)看重。

(3)带领，率领。

(4)同“披”，穿着。

18．(1)(曹彰)多次跟随(太祖)征战讨伐，意气慷慨，斗志昂扬。

(2)奖赏一定实施，(宣告)惩罚一定信守诺言。

19．因为太祖听了曹彰的话，明白了他的理想是做一个身先士卒、赏罚分明、建功立业的将军，而不是做一介武夫。

20．本文与《孙权劝学》一文都有关于劝人读书的阐述，本文曹操劝曹彰读书是担心曹彰不读书会成为有勇无谋的莽夫，通过交流曹操得知曹彰是有智慧、有谋略的，他的疑虑就打消了。《孙权劝学》中，孙权劝吕蒙多读书、广泛涉猎来提升自己，吕蒙乃始就学，并且才略大有长进。两篇文章在“劝人读书”这个问题上的出发点相同，结果略有不同，曹彰没有听从劝告去读书，但是身先士卒、奖罚分明的谋略都具有；吕蒙听从劝告学习，才略长进惊人。

【解析】

17．此题考查对文言实词的理解。解释这些词时，要结合语境及其常见词义。要注意它们是否是通假字、古今异义词、一词多义或词类活用等。(1)(2)(3)均为“一词多义”词，需根据句意及语境来推测其含义。(1)题中的“善”有“美好、爱惜、熟悉、擅长”等意思，根据句意及语境推断，应为“擅长”之义；(2)题中的“贵”有“地位尊贵、看重、尊重”等意思，根据句意及语境推断，应为“看重”之义；(3)题中的“将”有“率领、扶持、将要”等意思，根据句意及语境推断，应为“率领”之义。(4)题中的“被”在这里属于通假字，同“披”，意思为“穿着”。

18．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题需要落实“数（多次）、从（跟从、跟随）、行（实施）、信（信守诺言）”的意思，注意补充省略成分。

19．本题考查对文言文内容的理解及概括能力。仔细阅读选文，根据题目要求，找到太祖与曹彰对话的内容，从曹彰“被坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信”的回答中，了解其是一个有理想的人，这自然是值得肯定的。从中探究出太祖大笑且封曹彰为侯的原因，然后运用简洁的语言，将其原因概述出来。

20．本题考查对比阅读。本文中太祖督促曹彰读《诗》《书》。曹彰对左右的人说：“大丈夫若想成为卫青、霍去病那样的将军，就应该率领十万骑兵驰骋大漠，驱逐异族，建功立业，怎么能做博士呢？太祖听了曹彰的话，明白了曹彰的理想是做一个身先士卒、赏罚分明、建功立业的将军，而不是做一介武夫。因此，大笑并封曹彰为侯。《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的原因：卿今当涂掌势，不可不学。因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。结果“蒙乃始就学”，最后才学见长，令人刮目相看。

【参考译文】

任城威王曹彰，字子文。年少时擅长射箭骑马，体力过人，徒手与猛兽搏斗，不躲避险阻。(曹彰)多次跟随(太祖)征战讨伐，意气慷慨，斗志昂扬。太祖曹操曾批评他说：“你不想读书、敬慕圣贤之道，却喜好骑马击剑，这只是匹夫之勇，哪值得看重啊！”(太祖)督促曹彰读《诗》《书》，曹彰对身边的人说：“大丈夫若想成为卫青、霍去病那样的将军，(就应该)率领十万骑兵驰骋大漠，驱逐异族，建功立业，怎么能做博士呢？”太祖曾经问几个儿子的爱好，让他们各自说说自己的志向。曹彰说：“(我)喜欢做将帅。”太祖说：“做将帅应该怎样？”(曹彰)回答说：“穿着坚硬的铠甲，拿着锐利的兵器，面临灾难义无反顾，作士卒的表率；奖赏一定实施，(宣告)惩罚一定信守诺言。”太祖大笑。建安二十一年，(曹彰)被封为鄢陵侯。

（六）

21．(1)粗略地阅读 (2)指历史 (3)到，等到 (4)带领，率领

22．C

23．(1)读书人(君子)分别几天，就应该用另外的眼光看待，兄长怎么知晓事情这么晚啊！(2)像这样一天说千百遍，只说这六个字。

24．(示例)刘羽冲失败的原因：读书的方法死板，做事不切实际，没有灵活运用前人的经验。劝说：羽冲，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。书上的只是前人的经验，我们所处环境与前人不一样，怎么可以照搬书上的内容呢？我们不能死读书，要根据实际情况灵活运用。失败并不可怕，分析自己失败的原因，下次你就会成功了。

【解析】

21．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“涉猎”：粗略地阅读。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。

22．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案为C项，即：沟洫甫成/水大至/顺渠灌入/人几为鱼。译为：沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。此题要注意把相关的几件事划开。

23．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“士”：读书人。“即”：就。“见事”：知晓事情。“如是”：像这样。“日”：每天。

24．文言文要点的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如一问，古人没有欺骗了刘羽冲，因为刘羽冲不会根据实际灵活运用，只会死搬书本才失败的。二问，题干要求以刘羽冲好友的身份劝说他应当如何正确面对失败。劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。语言文明得体，表达清楚明白。不能偏离“不能死读书，要根据实际情况灵活运用”这一劝说主题。

（二）译文：刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一年，自己认为可以带领十万人马。恰逢有土匪强盗出没，(他)自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵几乎全被擒获。(刘羽冲)又得到一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可以使千里之地变成沃土。(他)绘了水利图向州官游说。州官也喜欢多事，就派人在一个村子试行。沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。由于这样，(他)抑郁寡欢，很不自在，常常独自在庭院散步，摇头自言自语说：“古人怎会骗我！”像这样一天就说千百遍，只说这六个字。不久，(他)得重病死了。

（七）

25．①研究②因为

26．D

27．像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦（也没什么感到苦的）

28．结友有恒（勤朴）

29．示例：①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔圈批”；④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”。

【解析】

25．本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊意义和用法，这就要求学生能活学活用。（1）根据句意可知“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？”可知“治”是“研究”的意思。（2）根据句意“我近来由于军务繁忙,睡觉吃饭都不安稳”可知“以”是“因为”的意思。

26．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。D.根据句意“每天必须了结这些学习内容才感到安心”可知，此句应划分为：日/必了此功课/为佳。

27．本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“如是”，像这样；“未尝”，不曾。

点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。

28．本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。第一个空，从“肃遂拜蒙母，结友而别”中得出答案为“结友”；第二个空，从“有恒又为勤朴之根源”中得出答案为“有恒”。

29．本题考查概括分析的能力。在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。根据文中“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”可以得出泛读法；从“日日写字一页，看书二十页”可以得出定量读书法；从“用朱笔圈批”可以得出圈点批注法等。

【参考译文】

（乙）我近来由于军务繁忙,睡觉吃饭都不安稳。我们家本来就是世代读书讲究礼教的名门贵室,勤劳与朴实是我处世立身之道,“有恒”二字又是勤劳俭朴的根源。我虽在军营里,还每天写一页字,看二十页书。看过之后,用红笔圈点批注,每天必须了结这些学习内容才感到安心。偶尔遇到事务繁忙,即使第二天补写补看也觉得心里不舒服,所以必须忙里偷闲来做这件事。然而这个办法还是下策,所以必定早起数小时来做这些事。决不肯今日耽搁,说有明天可以补上;也不肯以明天有事,今天预先去做。像这样坚持几年,不曾间断,也不感到什么苦。

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