大班古诗元日教案

大班古诗元日教案

【篇一：元日教案 详案】

元 日

朱末

【教学目标】

1.知识与技能

（1）会认9个生字，会写7个生字。

（2）有感情地朗读、背诵古诗。

（3）了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

（4）借助工具书积累与反义词有关的成语，提高语言表达能力。

2.过程与方法

（1）通过老师讲授和自主学习相结合的方式，学习生字，理解诗意。

（2）在与同伴交流、小组学习、集体汇报的过程中，学会与他人合作、交流，学会倾听他人的观点。

3．情感、态度与价值观

（1）通过本诗的学习，感受古诗的魅力，激发诵读积累古诗的兴趣。

（2）愿意与别人分享自己的观点，乐于通过与他人的交流，不断反思、完善自己的认识。

【教学重点】

（1）会认9个生字，会写7个生字。

（2）有感情地朗读背诵古诗，体会诗中的趣味。

【教学难点】

有感情地朗读背诵古诗，了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

【教学准备】

课件、学习卡片、投影仪

【教学流程

师：同学们，看你们跳的这么开心，你们一定很喜欢和朋友们一起玩吧 生：是啊

师：那有一只小熊也和你们一样，特别喜欢和他的好朋友在一起，我们一起看看他们一起做了什么吧！

（看完视频）

师：谁来说说故事中都讲了哪些过年的习俗呢？

生1、生2、生3

师：你们都是怎么过年的呢？

师：过年真有趣啊，朱老师都开始期待过年了，早在900多年前的的宋朝人们就把除夕之后的那天叫做元日，这一天是新的一年的开始。宋代有一个著名的诗人就以此为题创作了一首诗，你知道他是谁吗？

生：我知道，王安石

师：好，跟我齐读课题， 元日，宋王安石，你想知道他在这首诗中介绍了哪些古代过年的习俗吗？先把书翻到96页立好，认真听朱老师读一遍，注意听准字音。

师：请大家自己读一遍古诗。让我们一起穿越回宋代，感受过年的喜悦吧。 师：我们一起读一读好不好？元日一二！

师：元日这一天，大人小孩都各自喜悦的忙碌着，你们看，两个孩子在做什么呢？ 生：他们在放鞭炮。

师：那你能在诗中找出带有描写放鞭炮的诗句吗？

生：爆竹声中一岁除。

师：你找对了！真棒!看朱老师手里拿的是什么呀，对了，是鞭炮，鞭炮也就是爆竹，爆是一个左右结构的形声字，右半部份的这个字也读作暴，是暴雨、粗暴的暴。那么，爆竹的爆为什么是火字旁的呢？

生：因为点燃爆竹需要用火

师：是的，就是这样的。爆竹声中一岁除，在热闹的爆竹声中，一年就过去了！ 一岁除的意思就是一年过去了，这个字就读作除。谁来拼读？

生：除。

师：全班一起！除。。

师：除这个字在我们的生活中也非常的常见，这是——扫除，这是——除法，一年的最后一天叫做——除夕。

师：谁能分享一下你有什么好办法来记住除这个字的？

生：加一加的办法

师：你真了不起，你还认识这个字呢！除的右半部份就念余。让我们伸出手来书空这个字。我说余，我写余。。。。

生：看，朱老师还给大家带来了一个礼物，这是什么你知道吗？窗花（大屏幕显示即可）

师：窗花上的字谁能读一读？

生：年年有余

师：如果一年的最后你还有吃不完的美食，花不完的钱，玩不完的玩具，你喜不喜欢这样的生活啊！

生：喜欢

师：为什么窗花上还有两条鱼呢？

生：因为鱼和余是同音。

师：你说对了，人们开始的时候觉得天天都有吃鱼是一件很幸福的事情，后来发现余和鱼是同音，就变成了一句祝福语，是一种美好的期待，希望日子过的很富足。

师：大家放着鞭炮迎接新的一年，让我们带着喜悦的心情来读一读这一行诗吧！ 生读。

师：鞭炮放完了，我们快回到屋子里暖和暖和吧，看老师们给你们准备了什么？你知道这是什么吗？

生：这是屠苏酒。

师：谁知道喝了这种酒有什么好处？

|屠苏就是用屠苏草自家酿制的药酒，据说在春节这一天喝了它一年都会健健康康的，不生病。这个字就是屠。你能组个词吗？

师：春风似乎把这份暖意也送进了屠苏酒里，喝下去，呵——整个身子都暖起来

了。我们一起轻声读一读这一行诗吧！你们的朗读让老师感受到很温暖，仿佛阳光照耀在我们的脸上。

师：不知不觉，我们迎来了新年第一天的太阳，快看！太阳升起来了！第三行诗中的“曈曈日”就是描写这光辉灿烂的阳光。这阳光照进了你家、他家、我家??照进了千门万户。多么温暖、多么幸福啊！让我们一起来读一读这行诗吧！ 师：下面，我们要学习第四行古诗，可是老师发现其中有几个生字还没学过，现在请你利用手里的学习卡片学习第四行诗中的四个生字，每个人自己选择其中的一个字，自学后在组内按顺序交流，我们一会要看看谁的汇报最精彩！计时5分钟完成学习卡片第一部分。

自主学习卡

1、请自主学习第四行诗中的四个生字。

2.请把“换”字写在下面的虚宫格中。

换

师：符——其实在甲骨文里呀，古人将刻有文字图案的竹片分成两半，一半在皇上那里，一半在使者那里，如果两个竹签能合在一起，就说明这个人的身份是真的。后来竹子慢慢演变成竹字头，用付字来代表托付。就变成了我们现在的符字，不过符字的意思在宋代有了很大的改变呢，你知道吗？

古人会在桃木上贴上门神的画像，把它挂在们的两侧，这就叫做桃符，据说可以驱鬼辟邪。慢慢地，就演变成了现在的春联。所以桃和符都是对联的意思。新桃就是新对联，旧符就是旧对联。老师这里也有一幅对联，谁愿意大声地读出来。上联、下联、横批————

师：不过去掉竹子头，你还认识吗？

生：念付。

师：你认识姓付的人吗？

生：付老师，付楚余。。。。。

师：付不但是一个姓，还表示交给，你能用它组一个词吗？

生：付出付钱

师：那位同学学习了新这个字？给大家分享一下。

生：解释新

师：在这行诗钟还有一个和新意思相反的词，你找到了么？对就是旧，谁来讲解一下旧这个字？

师：每到春节，我们都要把旧的春联揭下来，贴上新的春联。这个动作就是换，做这个动作的时候一般与什么有关系？对是手，所以换是提手旁的字，它也是形声字，他的右边也念换，美轮美奂的奂。试着读一读第四行诗吧！

生：总把新桃换旧符！

师：没想到宋代的新年也这么有意思，谁能看着图片再仔细回想穿越回宋代你都有哪些经历呢？你还记得古诗里是怎么说的吗？

师：过年真的太开心了，我们都做了哪些事情？

生：放鞭炮，喝酒，贴春联

师：看，一串串礼花已经在空中绽放，还带来了很多词语朋友，你想认识它们吗？

【篇二：《元 日》教案】

《元 日》

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。

2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、 “旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。

3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。

二、教学重、难点:

1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。

2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。

三、教与学的准备：教学课件

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈春节激趣入课题：

1.出示一组春联和过年的画面

2.学生们，还记得去年的春节吗？

3.回忆春节的情景，除夕，大年初一??

4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

(二）初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？

预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？

火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

爆 屠 童 换 符

3.学生读生字。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：

“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

3.交流讨论，相机出示课件。

指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。

“曈曈日”：出示图片引导理解。

“桃符”：讲故事，理解词义。

4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。

环节三、归整体——积累拓展，读写训练

（四）细读课文，体悟诗情

1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。

2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。

3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。

4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。

5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。

（五）回顾学法，总结全文

1．带领学生回顾学习古诗的方法。

2．总结全诗表达的思想感情。

（六）拓展延伸

王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。

板书设计：

元 日

宋 王安石

爆竹声中／一岁除，

春风送暖／入屠苏。

千门万户／曈曈日，

总把新桃／换旧符。

【篇三：古诗《元日》课后反思】

古诗《元日》课后反思

古诗《元日》课后反思

幼儿园一直在开展“经典诵读，诗书气华”活动，古诗教学也一直贯穿整个教学活动，本次期中开课我们古诗组组织古诗教学开课，开课过程是一个延续的活动，其中的收获和反思是能触及思考的。

首先关于选材，《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，整首诗的意思：除夕的夜晚，爆竹声四处响起，旧的一年过去，新的一年来到了，春风送暖，家家团聚一堂畅饮美酒。太阳初升，光芒照亮了千家万户，家家户户换上新的桃符，除旧迎新。这首诗描写春节时热闹、欢乐和万象更新的景象。结合本班幼儿的认知特点以及已有经验我选择了贴近幼儿生活的古诗《元日》，预设的活动目标为：1．熟悉、理解古诗，能大胆表达自己对古诗的理解。2．了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。

在准备阶段，根据幼儿的认知习惯以及古诗内容特点，给幼儿准备了各种新年物品图片，形象生动的动画解说视频。为了古诗活动更好地开展，让幼儿提前了解“屠苏”、“桃符”以及“除夕”，减少古诗理解中的难点多的问题。

在实际开课活动中，活动相对完整，因为准备比较充分，幼儿对古诗的理解还是比较到位，结合自己过新年的经验，让幼儿对古诗的感受比较容易。对于目标中的熟悉、理解古诗，能大胆表达自己对古诗的理解还是基本达成，在幼儿高涨的热情中也了解中国的传统节日——春节的习俗，感受了过年的热闹喜悦的气氛。但是也发现开课中我还是没有放开让幼儿自由讲述过年的经验以及对诗句的理解，急于告诉幼儿答案，这是我在今后教学中需要调整改进的问题。另外，听课老师给我的建议是要加强幼儿对古诗吟诵的环节，让幼儿在朗诵中更深层次理解古诗，渲染古诗中新年热闹的气氛。

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