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小学语文组磨课总结
小学语文组磨课总结
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小学语文组磨课总结
一、深入学习新课标,并不断将其精神运用到磨课活动中去。
确定了课题《为中华之崛起而读书》后,全组老师首先做的第一
件事是找到教材,熟悉、了解教材内容,挖掘课文中的语文因素。
在磨课计划准备会上,我们又一次认真学习了新课标对小学语文中
年级学段要求,结合课文特点,确定了研究方向抓住重点词句来理
解课文,考虑到课文时代背景离孩子们较远,又通过搜集资料、朗
读相结合,引导学生理解
;
并通过读写结合,不断提升学生的语文素
养。
伦老师第一次发布备课以后,大家给予了积极地评价,进行了修
改。优点:开头的导入,问孩子们喜欢读书吗
?
读书的目的是什么
?
以贴近学生生活的问题揭开课题,引导学生学习课文,学生能更快
进入学习过程中
;
小练笔紧扣文章中心设计的不错
;
第一遍让孩子们
自由读课文,找出文中与课题意思相反的词语——中华不振,并以
此为线索引导学生抓住文中重点词语来理解课文,突出了语文教学
特点。不足之处:缺少了一些背景资料,学生对当时的时代背景了
解不多,对学生理解课文有障碍
;
文中的词语教学还有待进一步挖掘,
特别是四字词语的教学。
二、双重身份相结合,学习、研究、收获。
记得前几周的一次在线研讨,当时许多老师下午是两节作文课,
学校语文老师多,全部调课根本不可能。我们只能第一节课去上课,
第二节课布置上作业让学生做,和学生解释了这一情况,看着老师
们这么爱学习,孩子们理解我们的同时,多了一份佩服,这是来自
研修活动中的意外收获。
本次研修活动已经接近尾声,活动中存在许多不足,如制定磨课
计划时,研究问题表述不清晰,经省专家的指导,及时进行了修改。
又如课文中还有许多语文知识等待我们去发现,结束是另外一个开
始,我们会把磨课的收获运用到我们的教学中去,我们会把新课标
的理念运用到我们的教学中去,我们会不断学习。
所以,此时,我最想表达的是——我和我们语文研修一组组是在
正确的时间段做正确的事情。这又是多么幸运
!
三、研修体会
推敲磨课是一扇窗口,更是一种思维的启动。我们欣喜地看到,
大能够更好地让学校文化得到提升,让大家在磨课的过程中,老师
也在团队中得到温暖,得到凝聚。
1.
为课堂文化注入活力,让孩子感受到更广阔的视野。
2.
让老师专业成长:老师们通过对专题内容进行的钻研、筛选、
提炼,就是一种真实的成长。
感谢磨课,激活你我,成就你我
!
一、总体感觉:按照三次备课,两次打磨的要求,积极开展了教
学研讨专题活动,集中解决教学问题,有效促进打磨计划的顺利实
施。郭娟老师认真完成了三次备课
(
基于个人经验、基于同伴互助、
基于教学反思
的教案
;
针对两次打磨情况,老师们整理出个人反思
;
两次打磨后,进行了上课,并上传教学实录。全组教师认真参与研
课打磨、观课评课等活动
;
根据分工进行观课评课,合作完成观课报
告,并已上传
;
磨课即将结束,教师们已经感受到成长的快乐。通过
这次课例打磨,提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨
课过程最为重要,需要密切合作,集思广益。
二、关于备课
教学重难点,调整了部分教学环节,随后进行了第二次备课并在
同组成员的分工观课中执教了第二次课……
三、关于上课
1
、适当取舍,选准教学切入点,以诵读为本。这篇文章很长,
教学中不可能面面俱到。我着重抓住“城墙外沿”“垛子”“瞭望
口”“射口”“城台”这些词语展开教学,从柳树的外形和生长经
历引导学生直奔重点,阅读文本、深究文本,层层深入,以诵读为
本,引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方
法。
四、关于听课、评课环节。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”,解决课堂教学的
实际问题。听课时观课分工要明确,设计观察量表。评课不仅要评
出优点,更要指出不足建议。
四、关于磨课。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设
计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研
究,需要教师活跃的思维,丰富的知识储备,敏锐的观察力,懂得
教育心理学,有敬业的精神,让教师实实在在体会到教学中的问题
是如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后,教研水平有
很大的提高。
五、教学反思。
反思的主要内容为教学设计是否切合实际,行之有效
;
教学行为
是否符合新的教学理念
;
教学方法是否解决现实问题等。教学精彩之
处是:
1
、精心设计,找准解读的突破口。“与文本的深入对话。”不
是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。
如教学
3
时,抓住重点句子引导学生反复读、反复体会,感受到青海高原
这株柳的顽强的生命力。
2
、精简环节,以读代讲。精简教学环节,真正的把时间还给学
生。学习重点句子与欣赏精美图片相结合,通过朗读理解青海高原
这株柳的神奇之处。
总之,我们深刻体会到磨课的过程,是与文本对话的过程
;
是对
课程标准重新解读的过程
;
是与同事交流的过程
;
是分析学情的过程
;
是联系社会生活实际的过程
;
是利用现代化信息技术的过程
;
是课程
整合的过程
;
是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”
中,更新了我们老师的教学理念,优化了教学过程和环节,深化了
语文课堂教学改革,更营造出了浓郁的教研氛围,促进了教师的成
长,磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/739a0c555222aaea998fcc22bcd126fff7055de2.html
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