一、教学目标
1.了解作者及其作品;朗读课文,识记并理解文中的生字词。
2.通过快速阅读,找出三只猫的特点及作者三次养猫的感情变化。,
3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神;学会关爱动物,珍视生命。
二、教学过程
(1)导入新课
上课之前, 老师想作个现场调查: 家里养过宠物的同学有多少? ( 统计) 想请两个同学说说为什么要养小宠物? 你从中可以获得哪些乐趣?
( 学生发言, 教师适时点评)
明确: 养宠物的理由大体是 : 有用(猫捕鼠、狗看家) ; 有趣( 小鸟学舌,相互嬉戏) ; 有情( 与人相伴, 心意相通) 。
补充: 在与动物相处的过程中还可以引发更多的对于人性的思考。今天要学习的这篇课文就是作者通过自己养猫的经历来感悟人性。
(2) 作者简介
郑振铎(1898—1958),、
笔名西谛(dì),福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》,散文集《山中杂记》。
(3)问题(1)“我”养了几只猫?分别在哪几段重点描写?
明确:给文章分段。1—2,3—14,15—34
问题(2):养的几只猫各有什么特点? 试着自己设计一张表格将几只猫的特点列举出来。
问题(3)作者每次养猫都是什么样的结局?
明确:“我家养了好几次猫, 结局总是失踪或死亡。”第一只小猫病死,第二只小猫亡失,第三只小猫冤死。
问题(4)对于他们的死亡或失踪,“我”的心情产生了一种什么样的变化?
明确:1.第一次: “我心也感着一缕酸辛 ,可怜这两月来相伴的小侣!”
原因: 曾经感受过的 “生命的新鲜与快乐”就这样逝去了, 让人悲叹心酸。
第二次: “自此, 我家好久不养猫。”……
原因: 除了有亡失小猫的伤心 , 更愤恨自私、冷漠的丑恶人性。
第三次: “自此, 我家永不养猫。”……
原因: “我”的内疚和自责永无改正的机会了,是强烈的痛苦。
第一次“酸辛”( 对猫) →第二次“愤恨 ”( 对人) →第三次“难过”( 对己) 。
这个问题的引导很关键 ,可重点板书,学生如果觉得难以理解, 可通过提炼每一次感受的核心词导入, 再明确针对对象, 再完成比较(由于各种原因,这一点没有进行引导、讲解。)
变化过程: 由关注动物的生命到反思人的本性。
问题(5):对于他们的死亡或失踪,“我”的心情产生了一种什么样的变化?
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word/media/image3.gif 快乐 更快乐
酸辛 怅然
愤恨
愤怒
.
通过自家的养猫经历,作者越来越多地感受到了其中折射的人性特点,有人自私自利、夺人所爱, 有人冷漠麻木、无动于衷,也有人居高临下、主观臆断 , 这都是对弱者( 猫 )生命的漠视和践踏 ,“我”不想再制造这样的悲剧,所以永不养猫了。( 各抒己见, 意近即可)
问题(6):从作者三次养猫的故事里,你有什么感触,明白了什么样的道理?( 各抒己见, 意近即可)
明确:第一、第二只猫,可爱活泼,作者将其看做掌上明珠,从它们身上感到了生命的新鲜和快乐,对于第三只猫,却因其丑陋的外表和不讨喜的个性,就对它产生了主观上的厌恶,在遇到意外——芙蓉鸟事件——是,只凭个人的主观判断,妄下断语,断送了一条鲜活而弱小的生命,造成的后果是永远也不法弥补的。这件事情告诉我们:
(展示给学生,齐读)凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是看到事实真相,对人对事不要存在偏见私心,对于弱小者,更要抱着一颗宽容、仁爱的心。
五、小结
本文的主要内容: 通过叙写自家三次养猫的经历,表达了作者对生命的关注以及对人性的反思。
六、课外拓展
如果给你一种超能力,能够跟文章中的人物对话,你想跟文章中的谁进行交谈呢?说些什么呢?(言之有理即可,锻炼学生的想象能力。)
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/7427e000b1717fd5360cba1aa8114431b80d8e2a.html
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