2020 高中英语教师线上教材培训心得体会

高中英语教师线上教材培训心得体会（ 1）

2020 年 x 月 xx 日，在这个特殊的时期，我非常荣幸的参 加了 xxx 版高中英语教材线上培训的课程。此次课程围绕英语 基础教育展开培训，就老师们感到困惑和关心的问题进行了解 答，给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议， 为我们以后的教学提供了很多帮助。此次培训使我受益匪浅。

首先， xx 教授就在主题意义探究中，促进学生“得意与 得语”协同发展这个话题进行解读。 xx 教授指出，在新课程 改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能 “重语轻意”，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。接着 xx 教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题，并对 新课程的语言知识教学进行了详细的解读，对我们在实际教学 中如何进行词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识教学提 出了详细的指导，并促使我们思考得意与得语的关系，这对我 们以后的教学有着实际的指导意义。最后的案例分析让我们更 加清醒的认识到，在教学中如何做到两者的结合。在以后的教 学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。

xx 教授就依托文本分析，做好新教材教学设计展开培 训。提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方 案。钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注 话题，围绕主题进行教学，要引导学生理解或归纳提炼主题， 还要关注学生的学情，从学生实际出发，将老师读得转化为学 生所得。 xx 教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化 课堂提问提出了具体的、有针对性的建议。这让我们开始反思 原来的课堂效率低下的原因，同时也让我们深刻意识到，有效 的课堂提问才能激发学生的深度学习。

本次培训，让我感触颇深，也让我开始反思自己教学中存 在的问题以及以后要努力的方向。作为一线教师，我们要不断 的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而 提高教学效果。

2020 春季 xxx 版新教材培训心得（ 2）

x月XX日下午，2020年春季XXX版高中英语新教材线上 培训准时拉开了序幕，为这样一个人人宅家，全民抗疫的特殊 假期增添了一抹春天的绿意，更为我们广大一线高中英语老师 提供了一次别样但却弥足珍贵的学习机会。此次培训邀请了 XX、XX 和 XX 三位教授，以新教材为载体，围绕新形势下如何 推进高中英语教学而展开精彩的讲解。

在培训中 , 各位专家把她们先进的新课标理念、丰富的理 论知识、科学的教学方法和具体课堂案例结合起来，给我们呈 现出一段又一段理论结合实际的精辟阐述。虽然这次线上培训 只有短短三个小时的时间，但我收获良多，反思颇深。此次培 训不仅刷新了我对高中英语教学的传统认识，也帮助我发现了 以往教学过程中早已存在但却不自知的问题。既给我提供了解 决问题的理论支持，同时也指引着我在科学的教学道路上 , 勇 敢地迈出探索和实践新教育教学方法的第一步。

本次做培训的第一位专家是 xx 教授，她就“如何实现 ‘得意’与‘得语’协同发展的教学” 这一问题层层分析，深入讲解。她从新课程教师教学的几个困 惑如手，通过课程实施中教师的实践介绍，进而探究“得意” 与“得语”的关系，并结合新课程语言知识教学的特征，论述 了如何做到既“得意”又“得语”。给我们提出了“得 意”“得语”教学的珍贵建议。最后， xx 教授还用案例为我 们做了实践上的具体指导。王教授的培训课程，使我对词汇教 学有了更为深刻的认识，重新构建了英语语言知识的教学观。 了解到教学设计的过程中，教师要认真研读语篇，理清重点词 汇和语法知识，根据主题意义探究的需要，安排预教词汇，学 习理解和内化词汇 ; 避免脱离语境单个词汇教学 ; 设计分层任务 加强教师示范作用，提供有效支架 ; 设计多种形式的听说读写 相结合的词汇练习和巩固活动。只有这样才能在新的教学理念 下，科学地设计教学过程，实现“得意”与“得语”的有效结 合。

其次，为我们做培训的专家是 xx 教授。钱教授围绕“在 高中英语教学中，依托文本分析，做好新教材的教学设计”这 一主题展开阐述。同样，钱教授也是从教学过程中遇到的实际 问题出发，给我们广大一线高中教师提出了切实可行的解决思 路，并结合具体案例深入浅出地进行分析。在钱教授提出的教 学问题中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不关 心内容，只教知识点 ; 只关注到话题，主题关注不够 ; 也没有意 识到提炼主题的重要性。钱教授的个个问题直击我日常教学的 痛点，所以，她接下提出的解决思路对我而言，醍醐灌顶，让 我茅塞顿开。让我明白进行文本分析既是我们一线教师落实学 科核心素养的需要 ; 又是确定教学目标、选择教学内容、确定 教学方法和实施有效教学的前提 ; 更是我们提高自身专业能力 的重要途径。同时，在钱教授的指导下，我也了解了用回答

“Wha” “ Why “ How “和 “When” 等此类核心问题

去分析文本的方法，进而创造出高效的教学设计。

最后， xx 主编探究的主题是《在高中英语教学中，优化 课堂提问，提升教学实效》。在 xx 教授的指导下，我认识到 了以往我在课堂上，所提问题的局限性，也找到了正确提问的 思路和方法。

此次培训，三位专家以新教材为载体，深刻剖析了一线教 师面临的实际教学问题，探究了三个不同的主题，为我新教材 的使用提供了强大理论指导和实践引领。新教材在原有教材的 基础上更加注重对学生学科素养的培养，也要求我们在今后的 教学中进一步优化教学设计，激发学生的学习兴趣和求知欲 望。最后，真切地希望我能在新教材的引领下，在各位专家的 指导下，在新的教育形势下，更加出色地完成高中英语课堂教 学任务 !

新教材培训心得体会（ 3） 通过这次新课程培训，我受益匪浅，使我在今后的教学中 明确了方向，解决了我在平时词汇，语法及语篇阅读教学中的 一些迷茫和困惑。基于得意和得语协同发展的目标，首先，在 今后的词汇教学中，不能单纯，孤立地讲授词汇，要结合语 境，以词块的形式呈现，并通过层层任务滚动浮现，同时引导 学生查字典自主学习词汇，根据主题引导学生构建思维导图， 并通过听说读写等多种方式练习和巩固，从而帮助理解，内化 和运用。语法的关注也是如此，要树立形式 -意义- 使用的三维

动态语法观，不仅需要准确和达意，还要做到得体，需在丰富 生动的语境中呈现，并设计不同类型的学习实践活动，同时引 导学生借助语法书，词典等学习资源自主学习，从而更好的体 会和掌握。

另外两节语篇阅读教学设计的示范，对今后如何进行文本 分析，处理好词汇，语法和语篇的关系，开展合理有效的阅读 教学指明了方向，先找到合理的切入点，引起学生对该主题的 关注，之后通过问题的设置，并对问题的回答做好支架，或简 要介绍文章，激发学生的阅读兴趣及使其做好读前话题和词汇 的准备，之后通过对文章的整合，并分段设计合理的任务，引 导学生分段阅读，有效获取并梳理关键信息，通过不同部分的 多样性及循序渐进的任务设计，并采用小组合作探究的方式， 达到对主要信息快速有效的提取以及围绕该主题的知识体系的 建构，并引发学生对文章的深入思考，起到观察，理解，内 化，运用的目的。另外要有意识的渗透有关语篇的基本知识， 帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，引导学生观察 和分析不同语篇题材的语篇结构和语言特点，及关注语篇的各 个组成部分及语言是如何表达的。

今后还要根据学生水平，适当放慢教学进度，设计分层任 务，提供必要的课堂指导和学习支持，加强示范。另外针对课 堂提问的问题设置，我也很受启发，提问一定要开放性，准确 性，层次性，启发性，系统性，要循序渐进，这样才能优化学 生学习，培养学生思维能力，从而提高教学的有效性。

总之，这次新课程培训使我了解到教师需要不断的学习， 吸取新的教学理念，深入了解自己的学生，认真钻研教材教 法，制定切实有效的教学设计，努力去适应新时期教学的发 展，高效的完成我们的教学任务。

教材培训搭平台 专业引领促成长（ 4）

2020 年 x 月 xx 日下午 2:00~5:00 ， xxxx 高级中学的 xx 名英语老师在各自的家里面通过远程网络平台参加了 2020 年 春季 xxx 版高中英语教材线上培训，这次培训旨在提升教师的 专业素养和教学能力。

首先， xx 教授主要讨论了“得意”和“得语”协同发展 的问题，分享了来自一线老师的建议和案例，我们收获颇丰， 决定学以致用。其次， xx 教授要求做文本分析，要关注教学 内容，引导学生理解或归纳提炼主题才有意义，才能吸引学 生。最后， xx 教授从教师的角度剖析课堂设计的问题，指出 教学过程中提问最容易忽略的问题，以及如何改进和优化提问 的艺术，讲解很到位，接地气儿。

感谢这 180 分钟的邂逅，它让我目睹了大师上课的风采， 感谢这 180 分钟的相识，让我领略了英语语言的魅力，这 180 分钟带给我们更多的是思考和启发，停课不停学，在家更要 学，教材培训搭平台，专业引领促成长。

三位教授的倾囊奉献，理论联系实际，分享典型案例的设 计，操作性强，让老师们面对教材心中有数，为老师们使用， 解读，挖掘教材作出了示范，极具有教学指导意义，更加强化 了老师们在课堂中主动以学生为主体，让学生参与老师们的课 堂中去，活跃思维，活跃课堂。

三位教授分别从对文本教材的理解和语篇研读，教学设计 和课堂提问的艺术，实效进行了详细的分析，更有针对性，给 老师们的上课指明了方向，注入了活力，让老师们学有所思， 学有所得，学有所感，学有所悟，将学到的教育理论自觉地运 用到教学实践中去。

有幸搭乘 xxx 版高中英语教材线上培训专列，让我们在这 里播种，耕耘，思维得到碰撞，收获和成长，疫情阻挡不了 xx 回高英语人的学习，提升的热情。

在网络培训平台，老师们静心聆听，聚精会神地边听，边 做笔记，边思考。第二天视频集体备课我们又探讨了这次培 训，老师们表示将学到的新的教育理念，教育方法，内化为自 己的教学理念，应用到以后的英语教育实践中，为 xxxx 高级 中学英语教学腾飞注入新鲜的活力。

高中英语线上培训有感（ 5） 通过这次线上培训，我感到受益匪浅，下面我将谈谈感触

最深的一点：

处理阅读教学中的词汇。我校学生的英语水平整体不高， 因此平时的教学中我总是担心学生单词不认识、文章读不懂从 而耽误时间，于是在阅读之前就先教单词，但这又与我的理念 & mdash;—尽量让学生自己解决生词相矛盾。对于这点我 一直很纠结很矛盾。这次培训给我指明了方向 —— 不要为完成教学进度而教学，而要尽可能让所有学生在原有的 基础上提升或改变。

可借鉴得具体做法：

借助词汇表。读前教师不要解释所有的生词，让学生自己 在阅读的时候查看后面的单词表，达到弄懂全文的大意 ; 第 二、三遍度的时候根据教师设计的问题梳理文本主要信息。

小组合作阅读。对于长文或难文可以运用合作阅读的方 式，每个组员阅读其中的一段，然后组长组织大家一起来分享 或阐述对文章的理解，这样特别能激发学生参与课堂阅读的兴 趣。

将目标化整为零。文章实在太难或长，可将文章分成 2 个 甚至 3 个课时来读，只是教师要依据课标将阅读能力的训练揉 入到每节课中，并且每个课时的目标应该有所不同。

这样做刚开始学生和老师课可能会觉得耽误时间，但长期 坚持下去就会发现学生的阅读能力、学习能力得到了提高。在 今后的教学中我会有意识地去借鉴，结合自己学生的实际水平 去探索。

高中英语教材线上培训心得（ 6）

听了 xx 老师， xx 老师和 xx 老师的讲座，我受益匪浅。

xx 老师启发我们在教学过程中要注意“得意”和“得语”的 协调发展，针对不同层次的学生，设计出多种解决问题的方 案，同时在教学的实践中进行创新，挖掘学生的潜力。另外， 我在实际教学中，不仅要关注学生的“得意”和“得语”的协 调发展，还要帮助学生“得法”和“得道”，也就是引导学生 学会学习，学会思考，学会做人。我在教学实践中“以教师为 主导，学生为主体”的教学模式。激发了学生学习的主动性和 积极性。在课堂上实行三步骤，黑板上列出 1. 标题和小组 名， 2. 学习目标， 3. 学习过程。我们班分了 12 组，每组 6 人，我上课前在黑板上写上英语名言 （ 与本课话题有关且能够 激励学生 ） 或与学生说说话，这样能够让学生进入课堂状态， 让学生想学想听这节课。学案发下去以后，在黑板上明确这节 课的目标 （学什么，怎样学，达到什么效果 ） ，学生自学以后， 我检查学生做的情况，目的是反馈，提升 （ 有时根据题型让学

生进行讨论，甚至让学生讲 ） ，最后总结。表扬激励做的比较 好的学生，紧接着说下一节课的学习目标 （ 以便学生提前预 习） 。只要学生有了明确的学习目标，就会做到心中有数，少 走许多弯路。同时只要老师能够把学生的积极，主动，乐观， 自信的脑神经激发起来，学生就会有干劲，越学越想学，于是 就形成了你追我赶良好的学习氛围 。

我始终把育人放在第一位，我教英语感觉是在享受，根本 原因在于育人，在于引导学生真正成为英语学习的主人。我经 常这样想：学习成绩再好的学生如果素质不好，我感觉教学很 不成功，如果说培养出来的学生去危害国家，我想 : 知识越多 对社会的危害就越大，这样的学生不培养也罢 ! 我始终把育人 贯穿整个教学过程中，因为现在社会上需要德才兼备的人才， 有时甚至把德放在第一位。于是在教学实践中我不断的启发学 生学会做人，让学生彻底得到心灵的洗涤。

xx 老师引导我们怎样做到优化课堂提问，教学要求向学 生学习动机的转化以及教学内容向学生自己的认识转化。我在 教学过程中，有目的地提问学生，引导学生通过思考，进行梳 理，掌握文章的结够。同时通过学生回答问题，我能够获得教 学效果的反馈，从而达到教学评一体化。在教学过程中，我一 直坚持高效课堂，优化课堂结构，坚持以学生为主体，教师为 主导的方针，积极让学生参与课堂，开发学生的智力，挖掘学 生身上的闪光点。要想达到高效课堂必须备课深入细致，认真 研究教材，多方参阅各种资料，力求把握学生重难点。同时培 养学生的兴趣，激发学生学习英语的欲望，让学生把每一节课

看作是最丰盛的营养餐，把学习看作是一种精神享受，在快 乐，竞争中吸收知识的营养品。从而调动学生的积极性，启发 学生的心智，塑造学生的人生观，价值观。

xx 老师告诉我们研读语篇是教师落实英语核心素养的需

要，首先要从回答“ what” “ why”和“ how”这三类核心问

题。对语篇的进一步研读还可以关注“ who" “where”和

“when” . 在教学实践中，我引导学生对主题信息的梳理和整 合，形成结构化知识体系。同时探寻文字背后的深层含义和语 言特点，从而让学生发现语篇传递的价值和背后的意义，慢慢 培养学生的创新意识和树立正确的价值观。我在 Languagefocus (Lesson 1 and lesson 3) 中培养学生的阅读能力。根

据文章设置不同的问题，如：

1What is the main idea of the text?

2Guess the meaning of the word ,phrases and sentences?

3What is the purpose of the writer in the text?

4What can we learn from the text? 我特别注意培养学生获取和处理信息的能力，然后让学生

在 Silent-leading 中划出重要的词汇和好的句子，引导学生 还用重点词汇再造一个句子，并且把好句子贴到墙上，以使学 生享受。这样激发了学生学习的动力，时刻让学生品尝到成功 的果实。在 Lesson 1 and lesson 3 后都有语法训练，我先让 学生在课文中划出含有语法的句子，并让学生去体味语法在语 境中的应用 （ 因为近几年高考都是在语境中考语法 ） ，然后对语 法进行归纳、总结。让学生运用这些语法翻译 10 个好句子。 并且做近几年高考出现的这项语法题。 （ 注：这些题都印在学 案上 ） 在 Culture corner 中：让学生了解与本单元话题有关的 中西方文化，并且渗透学生的文化意识，同时 develop students extensive reading skills.

总之，作为一线教学的我，我认为学生的内心世界是个广 阔的世界，学生的潜力是无穷的，要把学生的潜力挖掘出来， 培养他们成为自信，乐观，真诚的一名好人，这是老师的职

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