特殊职业家长进课堂的意义作者：王文凤 刘丽娜来源：《小学科学·教师版》2018年第07期
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。而家长进课堂，参与幼儿园教学活动不仅让家长了解幼儿园的教育教学，而且也转变了家长们的教育观念，提升了他们的教育理念，更能促进幼儿园教育质量的提高，保障幼儿的和谐发展。通过邀请特殊职业家长进课堂，利用家长们不同职业的工作环境、操作流程，既丰富了幼儿园的教育活动，也弥补了教师对于特殊行业的不了解所造成的浅显传授；进而丰富教师的精神世界，同时也拓展了幼儿的知识面，与幼儿园形成四方共赢的新格局。
为了能让家长进课堂变得更有实际意义，我们一改往日的家长进课堂模式，
不再以单一的女性家长以讲为主，而是从不同职业，不同角度来选取参教的家长，让幼儿的思维活起来，手动起来。为了让家长们了解我们的目的，同时也了解家长的意愿，我们做了如下工作。
一、发放问卷调查，了解特殊职业家长的参与性
根据研究需要，前期面向班级29名家长发放23份问卷，问卷内容涉及家长的文化程度、工作性质及参与活动的意愿、态度和方式等几方面问题。问卷回收率100%，有效问卷为23份。分析结果如下：
（一）班级幼儿父母的基本情况
本次调查大部分家庭的父亲多出生在80后或70后晚期，他们普遍受过高等教育，学历层次较高，有着较先进的教育理念和教育诉求；70%左右的家长愿意参与幼儿园的活动，但对幼儿教育的了解程度不深，不知如何给幼儿上课。这也意味着大多数家长愿意承担起幼儿教育的教育者角色。
（二）调查特殊职业家长参与班级活动的意愿
调查表明：在参与幼儿园教育的意向和态度上，91%左右的家长愿意参与幼儿园的生命教育活动，从这里我们不难看出绝大多数家长愿意参与幼儿园活动，近距离接触孩子在幼儿园的日常生活与教学。但是在具体的参与程度上，他们无从下手，尤其是不同职业的男性家长根本不知道应该讲哪方面的知识来满足幼儿的需要。对于这些家长群体，如何发挥其职业特长优势，借助其专业经验，更好地服务于幼儿的成长，也是本研究的一个重点。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/74f96535ce84b9d528ea81c758f5f61fb6362831.html
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