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《燕子》反思
《燕子》反思
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2013
年
3
月
12
日
《燕子》这篇课文选自郑振铎先生的散文《海燕》,描绘了春天里活泼机灵的小
燕子的外形体态,特别是在春光中飞掠和休息的画面。是燕子为
“春光增添了许多生
机”,把早春的山光水色点缀的更加美丽。在文中,作者描绘了充满生机的如诗如画
的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天的赞美之情。
本文语言清新明快,描写准确生动。燕子可爱的外形,飞行的轻快,休息时的优
雅,都一一跃然纸上。我在教学中作了以下一些尝试:
1
、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促进教学的形象性。我在教学一开
始,
就为学生播放了一段明媚春光的录相。
学生观看后都不由自主地发出赞叹。
后来
我又播放了燕子飞行和休息时的情景,
让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息
时的悠闲。
2
、充分实现学生的主体地位,促进教学的自主性。在本课教学中,能做到尊重
学生,信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的
机会。
3
、不断丰富学生想象,链接生活实际,促进学生的语言积累。如在理解“赶集”
一词时,
我让学生说说自己去赶集时的感受。
再想想课文中说谁赶集?为什么这么说
呢?学生通过与生活的联系,
一下子就明白了春天花开多,
给人以赶集、
热闹的感觉。
我还让学生试着说说课外有关春天的诗句,激发学生对语言的兴趣。
新的《语文课程标准》中指出:
“……语文课程还应重视提高学生的品德修养和
审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发
展。”语文学科具有其他学科无可比拟的美育因素。课文是美的载体。凭借教材,充
分挖掘美育因素,
在阅读教学中对学生进行审美教育,
培养学生的审美能力是在语文
学科中实施美育的有效途径。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/765d9881ac02de80d4d8d15abe23482fb4da02b9.html
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