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发布时间:2024-04-28 13:30:54 来源:
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《在山的那边》说课稿
各位评委老师
:
大家好!我说课的题目是《在山的那边》
,选自人民教育出版社初中语文七
年级上册第一单元。下面我就按说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设
计四个部分四个方面来对本课实行说明。
一、
说教材
:
1
、教材分析
:
本课是整个初中阶段语文学习的第一课,
对贯彻课程标准和整个初中阶段
的语文学习有着长远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”
,
牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点,
要充分激发学生的主动意识
和进取精神,努力形成自主、合作、探究的学习方式,让学生作课堂的主人,教
师则做课堂的引导者和组织者。
诗人王家新借童年的想望和困惑,
用山与海这两个有象征意义的艺术形象告
诉人们自己成长中的人生感悟,并启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,
坚持奋斗,
要不停的翻过无数座山,
要一次次战胜失败和苦难,
才能达到理想境
界。
2
、教学目标
:
初中语文新课程标准要求
“要重视学生思维水平的发展,
要注重知识、
水
平、情感之间的联系”
,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为
:
(
1
)知识与技能
:
朗读课文,品味语言;
引导学生结合自己的生活经验谈出
自己对于诗歌内容的理解与理解,
提高自己的思想理解,
正确把握诗歌的思想内
涵
(
2
)过程与方法
:
培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理
想而不懈追求奋斗的情怀。
(
3
)
情感态度与价值观
:
体会笔者
“为理想而奋斗”
的思想情怀,
联系生活,
感悟人生。
3
、教学重难点
:
在朗读训练中品味揣摩语言,体会对无数座山的理解。
4
、学情分析
:
对刚入中学的初一学生来说,这首诗很有吸引力,诗人以一个
孩子的语调来写,
能调动学生的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海
的象征意义,但对诗中“无数座山
"
的理解
,
对实现理想的长期性和艰巨性往往估
计不足
,
需要教师因势利导、突破难点。
二、
说教法
:
1
、创设情境法
:
诗以情成篇,以情动人,所以在教学中,我力求酝酿一种
利于调动学生思维,
引起共鸣的氛围。
如上课时,
采用多媒体课件播放大山绵延
不绝的画面,创设情境,导入新课;范读时,以钢琴曲《海边的星空》配上优美
的画面,调动学生的多种感官,带给学生身临其境之感;讲析中,采用直观形象
的板书,以促动学生的理解。
2
、朗读指导法
:
有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界,但对初一学生来说较
难达到,因而应加强朗读指导,我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、
情感等方面入手教给学生朗读技巧。
3
、
点拨法
:
《新课标》
强调,
学生是学习的主人,
而老师则是学生的引导者,
因而诱导思维,指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。
说学法
:
1
、朗读法
:
通过反复朗读,理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。
2
、联想想象法
:
学会展开联想与想象,欣赏诗歌优美的意境,精炼正确的语
言,培养审美情趣。
3
、尝试自主、合作、探究的学习方式
:
对诗中意象含义的理解,对语言的品
味及情感的把握,都应在自主学习的前提下,通过合作探究达成目标。
三、说教学过程
:
(一)导入课文
:
我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大,
看惯了滔滔河水奔涌向前的气势,
却
对巍峨挺拔的大山充满了向往。
如果我们生活在大山里,
每天抬头看到的只有高
耸入云的大山,苍苍茫茫,绵延不断,你会想些什么呢?
(
课件播放大山的画面
(此环节意在设置情境,激发学生的想象)
(二)反复朗读,整体感知
:
此步骤共分三大环节
:
初读,求流利;再读,显技巧;三读,含感情。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/768a3abce65c3b3567ec102de2bd960591c6d98d.html
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