小蜗牛>>>>
第二课时>>>>
一、复习巩固,导入新课>>>>
1.认读生字新词。指名读、齐读。>>>>
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。>>>>
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!>>>>>>>>设计意图:通过认读卡片、说出自己识记生字的方法,并利用图画复述>>>>课文,帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题,激起学生的学习兴趣,为本节课的学习做好铺垫。>>>>二、自主学习,感受四季特点>>>>1.自然过渡,学习第二次对话。>>>>
>>>>谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。>>>>出示第二次对话内容:>>>>
蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”>>>>
小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:>>>>“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”>>>>
(1>>>>这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?>>>>
(2理解“已经”一词,用“已经”说一句话。
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预设:我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。>>>>(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。>>>>(3从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?>>>>预设:蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。>>>>蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。>>>>
(4小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?>>>>>>>>预设:小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。>>>>(5指名全班交流。>>>>
(6指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。>>>>①自由练读。>>>>②指名朗读。>>>>③分角色朗读。>>>>
2.自主学习第三次对话。>