《题西林壁》教学设计人教版
«题西林壁»这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。下面是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧!教学目的
1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。
2、正确了解诗句的意思，联络生活体会诗中所蕴涵的哲理。
3、培育先生的审美情味，提高鉴赏才干，练习仿写。教学重点
借助以前学过的读诗方法，了解诗句的意思，感悟诗境。教学难点
体会诗人〝当局者迷，旁观者清〞的哲理思想。教学课时1课时教学预备多媒体教学课件教学进程
一、背诵古诗，看法诗人
1、谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？
2、引入题壁诗，简明引见题壁诗构成缘由。还可出示最有名的题壁诗«黄鹤楼»读一读。
3、解读课题，问：西林在什么中央？生指出在江西庐
山后，引导背诵«望庐山瀑布»正面了解庐山。师引见：庐山不只水美，而且山也美。自古享有〝匡庐奇秀甲天下〞的盛誉。朗诵课题，导入诗文教学。二、精读古诗，了解诗意
1、教员引导先生回想学诗的方法。
2、先生结合注释，自在阅读，自主思索。教员巡视指点。
3、指名读诗，正音。
4、团体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教员相机停止以下指点：
〔1〕领先生感知到庐山之美时，引导先生品读、想象第一、二句，让先生复杂画一画他读出的〝岭〞和〝峰〞，补充描画一下〝远近上下〞所见的不同形状。引导先生读中发现一个效果：观察角度不同，结果也不同。最后让先生结合生活实践说一说，可回想课文«画杨桃»。
〔2〕教员重点引导先生品读第三、四句。相机了解〝缘〞的意思，并留意强调其写法：右上局部好似两手做取景框状。师生采用问答等方式重复朗诵该句。深层思索：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？引导先生讨论后归结：当局者迷，旁观者清。讨论探求：那么，怎样才看得清庐山真面目？团体交流。相机引读名诗佳句：比如，王之涣«登鹳鹊楼»：〝欲穷千里目，更上一层楼。〞杜甫«望岳»：〝会当凌绝
顶，一览众山小。〞
三、吟诵古诗，品悟诗境
1、出示并比拟两首写庐山的名诗：«望庐山瀑布»和«题西林壁»。引导发现这两首诗不同的构思：前者在于景，后者在于理。强调在吟诵«题西林壁»中要留意体会其中的理趣。
2、教员提示读诗方法，并停止朗诵示范，指名说说预备怎样掌握诗歌节拍〔重音与停顿〕？
3、先生自在练习朗诵，引导先生在联想中品味：你在朗诵中联想到了什么相似的生活现象？一边感受一边朗诵。也可以引导先生说说生活中相似的〝身在庐山〞现象，再重复吟诵后两句。
4、指名展现，引导先生听，评。
5、配上乐曲，展开背诵竞赛：看谁先把这首诗背上去？四、揣摩古诗，触摸诗情
1、教员提示：学习古诗，还应了解诗的写作背景，才干触摸到诗人的心灵。
2、投影出示：苏轼，学富五车，才气横溢，诗、词、文都有极高造诣，被誉为〝奇才〞。由于不受当朝新党的笼络而遭到优待，遂引发了〝乌台诗案〞。1080年，九死一生的苏轼被贬官至黄州，在黄州城东拓荒种地，自食其力，号东坡居士。自贬谪黄州以后，他只好把政治上遭到压制的苦
闷消解于山光水色之中，出现了萧疏冲淡的作风。1084年，48岁的苏轼被改贬到了汝州，在他走马上任之前，他离开了江西，旅游了知名遐迩的庐山，诗兴萌动，挥笔书写了«
