12 古代诗歌三首（教案）

12 《古代诗歌三首》教学设计

【教学目标】

1.感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.理解托物言志的写法。

3.体会诗人表达的思想感情。

【教学重难点】

重点：感悟诗歌大意，理解托物言志的写法。

难点：体会诗人表达的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课

诗歌是我国古代留下来的宝贵的文化财富，值得我们学习，值得我们继承和发扬。今天，我们就来学习、欣赏《古代诗歌三首》。

二、预习查评

1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查搜集的作者、作品情况。

3. 检查字词掌握情况。

（1）注音

燕山（yān）金络脑（luò）焚烧（fěn）浑（hún）坚劲（jìng）

（2）词义

何当：何日，何时。

金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。

千锤万凿：无数次的锤击开凿。

若：好像。

浑：全，全然。

咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。

坚劲：坚韧劲拔。

三、学习《马诗》

1. 李贺简介。

李贺（约公元791年-约817年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。著有《昌谷集》。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。李贺长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。

2. 熟读这首诗，并说说写了什么内容。

一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，三、四句借马以抒情。

3. 李贺在唐代是非常著名的诗人，年少时便极富才名，他为何会发出如此感慨？

探究一：是人在“大漠沙如雪，燕山月似钩。”这样的旷野中，想到自己的才华不得施展，心中焦急，因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”

探究二：使人想到昏庸腐败的朝廷，心中忧虑，因此他感慨：“何当金络脑，快走踏清秋。”

探究三：诗人想到自己的英雄无用武之地，心中愤慨，因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”

4. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？

通过“何当金络脑，快走踏清秋”的慨叹，流露了诗人渴望报效朝廷、施展才华，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾的复杂情感。

四、学习《石灰吟》

1. 作者简介

于谦（1398年5月13日－1457年2月16日），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保。汉族，明朝浙江承宣布政使司杭州钱塘县人。因参与平定汉王朱高煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明朝山西河南巡抚。明英宗时期，因得罪王振下狱，后释放，起为兵部侍郎。土木之变后英宗被俘，郕王朱祁钰监国，擢兵部尚书。于谦力排南迁之议，决策守京师，与诸大臣请郕王即位。瓦剌兵逼京师，督战，击退之。论功加封少保，总督军务，终迫也先遣使议和，使英宗得归。天顺元年因“谋逆”罪被冤杀。谥曰忠肃。有《于忠肃集》。于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。

2. 有关石灰的介绍。

石灰以石灰石为原材料，石灰石是从山中开采出来的，锻造石灰时，工人们首先要将石灰石敲击成40——50厘米大小的小石块，然后从石灰窑铺起，一层石灰石一层煤，直至窑顶。然后从底部点火焚烧，几天后窑底就可以出石灰了。此时的石灰，外形仍像一块块石头，但成分已经发生了变化，而且浑身雪白，十分耀眼。接着把它放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，石灰石就变成了粉末状的洁白干净的石灰了。

3. 熟读这首诗，理解诗意，并能够背诵。

4. 石灰在锻造的过程中要经历一系列的考验，那么在这首诗中，哪些词语向我们介绍了锻造石灰所要经受的考验？

千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。

5. 石灰面对这样的考验是什么态度？

若等闲 全不怕。

6. 为什么石灰面对如此一系列的考验会若等闲、全不怕呢？

因为要留清白在人间。

7. 读完《石灰吟》，你觉得于谦是一个怎样的人呢？

探究一：于谦是一个虽然遭遇挫折和打击但勇往直前的人。正如《石灰吟》中所说的那样，他面对艰难险阻“若等闲”，“粉骨碎身不怕”，是一个不避艰难险阻、勇往直前的人。

探究二：于谦是一个为人正派、刚正不阿的人。于谦在《石灰吟》中说“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，“粉骨碎身”极形象地写出石灰岩烧成石灰，而“浑不怕”三字又使我们联想到其不怕牺牲的精神。至于“要留清白在人间”更是直抒情怀，表达了诗人立志要做纯洁清白之人的人生追求。

8. 课外拓展

教师推荐：大家看《明朝那些事》，你会发现书中出了于谦，还有很多值得我们称颂怀念的人物，随时欢迎大家来和我交流。

五、学习《竹石》

1. 作者简介。

郑板桥（1693—1765）清代官吏、书画家、文学家。名燮，字克柔，汉族，江苏兴化人。一生主要客居扬州，以卖画为生。“扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。著有《板桥全集》。康熙秀才、雍正举人、乾隆元年进士。中进士后曾历官河南范县、山东潍县知县，有惠政。以请臻饥民忤大吏，乞疾归。

2. 题解。

这首诗是一首题画诗，题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。

3. 熟读这首诗，理解诗意，并能够背诵。

4. 试赏析这首诗。

这首诗的语言简易明快，却又执著有力，具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。竹子在破碎的岩石中扎根，经受风吹雨打，但它就是“咬定青山不放松”。一个“咬”字，写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。最后一句中的一个“任”字，又写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。总体描写了竹子、以及作者的高风亮节。

5. “咬定青山不放松”的一个“咬”字，为什么用得好？

“咬定青山不放松”，首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。一个“咬”字使竹人格化。”咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。

6. “千磨万击还坚劲”中的“千”“万”写出了什么？

“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴涵在那萧萧风竹之中。

7. 通过这首诗，我们可以看出生活中的郑板桥是怎样一个人？

诗中的竹实际上也是作者郑板桥高尚人格的化身，在生活中，诗人正是这样一种与下层百姓有着较密切的联系，嫉恶如仇、不畏权贵的岩竹。

8. 试归纳本诗的主旨。

这是一首借物喻人、托物言志的诗，也是一首咏物诗。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。全诗语言简易明快，执著有力。

六、达标检测

七、作业

另外选一首李贺、于谦、郑板桥的诗来读，并归纳他们诗的共同特点。

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